如何提高小學(xué)生計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它是小學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)。從低年級(jí)的20以內(nèi)的加、減法計(jì)算，到中年級(jí)的多位數(shù)乘、除法計(jì)算，再到高年級(jí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算，從口算、估算到簡(jiǎn)便方法計(jì)算和四則混合運(yùn)算，可以說(shuō)計(jì)算貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)。本次新課程雖然對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算的價(jià)值觀重新定位，對(duì)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)、難度、訓(xùn)練強(qiáng)度及方法都作了相應(yīng)的調(diào)整。那么，如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、正確理解算理是提高計(jì)算能力的前提

計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，只靠機(jī)械訓(xùn)練也能掌握，但無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運(yùn)用。因此必須處理好算理和算法之間的關(guān)系，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。首先，利用教具演示和學(xué)具操作幫助學(xué)生理解算理，化難為易，把抽象的算理具體化，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，利用學(xué)具操作，讓學(xué)生親自擺一擺、湊一湊，“湊十法”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)便能很容易的突破。其次，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，幫助學(xué)生理解算理，許多新知識(shí)是建立在與之相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)基礎(chǔ)上的，教學(xué)中對(duì)新舊知識(shí)多對(duì)比、多聯(lián)系，充分發(fā)揮遷移、類推的作用，新知識(shí)就會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”。

二、正確掌握計(jì)算方法是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵

在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握法則，一方面可以加深對(duì)算理的理解，另一方面也是培養(yǎng)計(jì)算技能的過(guò)程。雖然新課改教材淡化了機(jī)械的敘述算理和總結(jié)計(jì)算法則，重在讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，重在展示計(jì)算方法的形成過(guò)程，以便讓學(xué)生真正理解算理，掌握算法，形成計(jì)算技能和技巧。隨著年級(jí)的升高，在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，可以逐漸讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言歸納和總結(jié)計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。開始時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生言而有理，行必有據(jù)，以保證運(yùn)算的正確性；熟練后還必須壓縮思維過(guò)程，省略演算的某些中間環(huán)節(jié)，從而迅速得出結(jié)果，以提高計(jì)算速度。

三、注重有效練習(xí)是提高計(jì)算能力的手段

為了促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能技巧，形成計(jì)算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但是練習(xí)要注重實(shí)效性和科學(xué)性，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，重視基本練習(xí)，常用于配合例題進(jìn)行練習(xí)，“做一做”便是這種類型。

第二，加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，對(duì)于前后有聯(lián)系的習(xí)題加強(qiáng)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和比較能力。

第三，普遍性的錯(cuò)誤反復(fù)練習(xí)，隨時(shí)記錄學(xué)生平時(shí)計(jì)算中容易出現(xiàn)的的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤的計(jì)算分析歸類后，有重點(diǎn)、有選擇的板書，讓學(xué)生觀察、分析錯(cuò)誤的原因，通過(guò)典型錯(cuò)例的分析，使個(gè)別學(xué)生的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的共識(shí)，可起到事半功倍的作用。

第四，注重口算練習(xí)，可以每節(jié)課拿出3分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)。20以內(nèi)的加減法和乘法口訣是小學(xué)階段計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要引起教師的高度重視，只有不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，才能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五，增加變式練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)了基本例題后，只會(huì)比葫蘆畫瓢，停留在基礎(chǔ)題的解答上，題的類型稍有些變化便無(wú)從下手。經(jīng)常進(jìn)行變式練習(xí)的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生靈活處理問題的能力。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保障

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬(wàn)不要用“一時(shí)粗心”來(lái)原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？

一是認(rèn)真審題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是教師的義務(wù)和責(zé)任。認(rèn)真審題就是要讀懂題意、看清題目的要求，先要看數(shù)字和符號(hào)是否抄寫正確；再要明確運(yùn)算順序，確定先算什么后算什么；然后分析這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定計(jì)算方法，最后才能進(jìn)行計(jì)算。

二是認(rèn)真校對(duì)。這是檢查作業(yè)的第一步。要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的都校對(duì)，防止出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字和符號(hào)的現(xiàn)象。

三是養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、書寫規(guī)范的習(xí)慣。按計(jì)算格式書寫，要求書寫認(rèn)真、干凈、整潔，不在練習(xí)本上亂寫亂畫，不使用修正液和膠帶涂改字跡，統(tǒng)一改寫格式，力求作業(yè)整齊美觀。

四是養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的途徑。驗(yàn)算和估算是一種習(xí)慣，也是一種能力。首先要求學(xué)生掌握估算和驗(yàn)算的方法，認(rèn)識(shí)估算和驗(yàn)算在計(jì)算中的重要作用，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，即解答一道題之前先對(duì)這道題的結(jié)果進(jìn)行估算，計(jì)算出得數(shù)后再進(jìn)行驗(yàn)算。長(zhǎng)此以往，學(xué)生計(jì)算的正確率肯定會(huì)逐步提高。

另外，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算技巧也是必要的。一是末尾檢查法。計(jì)算出得數(shù)后，可檢查末尾的得數(shù)是否和算式一致，若24×32=766，結(jié)果肯定是錯(cuò)誤的，個(gè)位上（2×4）只能得到8。二是減法小技巧。做退位減法時(shí)，只要被減數(shù)的某位上點(diǎn)了表示退位的點(diǎn)兒，這個(gè)數(shù)字肯定少了1；0上點(diǎn)了點(diǎn)兒，肯定變成了9；被減數(shù)的某一位比相對(duì)應(yīng)的減數(shù)少1，相減后得數(shù)一定是9；減法的難點(diǎn)是退位減法，而退位減法的難點(diǎn)則是諸如“514-127”的題目，個(gè)位不夠減，退位后，十位上變成了0，再?gòu)陌傥簧贤?十位上則變成了“10-2”，這一步的計(jì)算是最容易出錯(cuò)的。三是除法小技巧。商的中間或末尾有零的除法是難點(diǎn)，可以先判斷算式的商是幾位數(shù)再計(jì)算。如：3105÷15=207，如果商是兩位數(shù)，肯定是錯(cuò)誤的。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)期的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我們要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，采取有針對(duì)性的措施加以補(bǔ)救，學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)迅速提高，計(jì)算教學(xué)的課堂也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。