淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育發(fā)展的一大趨勢，在小學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也是創(chuàng)新教育的一個重要部分，對我國小學(xué)教育的發(fā)展極具意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的一個有效途徑，同時也有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為順應(yīng)創(chuàng)新教育的發(fā)展趨勢，同時提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極探索有效的途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行創(chuàng)新教育。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都會有哪些有效的途徑呢？下面我們來探討一下。

一、通過生動活潑的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

心理學(xué)上的很多研究調(diào)查結(jié)果都表明，在輕松愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)者充分開闊其思路，使其思維更加敏捷，進而激發(fā)主動參與教學(xué)活動的欲望，在參與的過程中激發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，我們可以認為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上如果教師能夠努力營造一種生動活潑的課堂氣氛，就為學(xué)生們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了一個有力的前提條件。

營造輕松活潑的課堂教學(xué)氣氛，首先需要改進師生關(guān)系。新的教學(xué)思想認為，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用，而教師在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意，在教學(xué)過程中改善師生關(guān)系，學(xué)會尊重每一位學(xué)生，并使他們都能夠有機會參與教學(xué)活動，展示他們身上的閃光點。要充分肯定學(xué)生身上的優(yōu)點，在學(xué)生的出色表現(xiàn)后給予適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P。和諧融洽的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生在課堂上放松，將精力集中在教學(xué)活動上，同時可以增強他們的學(xué)習(xí)信心，使他們在課堂教學(xué)中始終處于積極探索的狀態(tài)。這樣才能夠促進師生之間的思想交流，才能夠使學(xué)生們敢于提問，敢于發(fā)言，從而敢于提出自己的想法。

其次，好奇心和求知欲最容易促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生好奇心的保護和對其求知欲的激發(fā)。在課堂上我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，給他們留出一定的時間讓他們自己思考，從而使他們能夠在一定思考的情況下提出他們自己的問題和看法。他們提出的這些問題或者質(zhì)疑，我們無論是合理不合理都應(yīng)該給予一定的鼓勵，從而使他們愿意并樂于繼續(xù)思考，繼續(xù)提出質(zhì)疑。

同時，我們還應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)方法適當(dāng)改進一下，通過手頭的教具和多媒體設(shè)備都教學(xué)手段，多開展一些諸如教學(xué)游戲、數(shù)學(xué)智力競賽、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計等課堂活動，以此在活躍教學(xué)氣氛的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，使其在游戲中、在競賽中都能夠受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識。

二、通過強化學(xué)生的思維來培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其思維能力，不僅是對其重要能力的培養(yǎng)，還能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的思維，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。所謂求異思維使之在處理問題時不拘于一個固定的答案，而是思索多種答案的一種思維活動。通過對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，能夠使其思維空間得到有效擴展，使其能夠?qū)W會從多個方位、多個角度來看問題，這有利于幫助學(xué)生打破定勢思維。我們可以利用開放題這種題型進行求異思維的訓(xùn)練，通過一題多問、一題多解等方式，擴展學(xué)生的四維空間，培養(yǎng)其求異思維能力。如此通過長期求異思維的訓(xùn)練，能夠增強小學(xué)生思維的靈活性，幫助其創(chuàng)新思維的形成。

其次，強化學(xué)生的思維，還可以通過各種方法激勵學(xué)生進行想象。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很多學(xué)生都很容易形成一種固定的解題思路和思維模式，這就是我們經(jīng)常說的思維定勢，思維定勢有其有利的一面，那就是在遇到相似的情境時，有助于學(xué)生進行思考，然而總體來說思維定勢還是弊大于利的，它在更多的情況下會妨礙學(xué)生正常地思考。數(shù)學(xué)的王國紛繁復(fù)雜，相似的情境固然存在，然而畢竟不是很多。因此，我們應(yīng)該激勵學(xué)生多進行想象，避免學(xué)生進入思維定勢。如何激勵學(xué)生們進行想象呢？我們可以設(shè)計一些用常規(guī)的解題方法無法解答的問題，以此來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過這些常規(guī)解法難以解答的問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行想象分析，找出題目已知條件之間的連接點，找出已知條件和未知條件之間的連接點，再通過這些將已學(xué)的知識進行溝通和轉(zhuǎn)化，從而想出新的非常規(guī)的解法解答問題，這樣對學(xué)生的思維起到一定的訓(xùn)練和強化效果，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。

三、通過教學(xué)情境和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生對數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)在很大程度上要看他們對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的參與情況。學(xué)生參與教學(xué)活動越是積極，越是踴躍，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往越是有效。那么如何使學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動呢？這就需要通過引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生參與教學(xué)活動的興趣。鮮活的教學(xué)情境能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識。教學(xué)情境有課堂情境和現(xiàn)實情境，在引入情境時，教師要明確目的，做好充分的準備和組織。而且還應(yīng)該講明探索要求，讓學(xué)生自主地在情境中進行探索，使他們能夠主動參與到知識的星辰過程，在參與的過程中發(fā)現(xiàn)他們自己的創(chuàng)新意識。

另外，通過動手操作能力的培養(yǎng)帶動創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是一個好方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，充分利用已有的教具和設(shè)備進行演示，并讓學(xué)生自己親自動手操作，使他們通過眼觀手動來帶動創(chuàng)新意識的形成。在動手動腦的過程中使其創(chuàng)新意識得以形成和提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該注重通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗和探索，得出了以上通過課堂氣氛、強化思維、教學(xué)情境以及動手操作等途徑在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略，希望和廣大同行一起進一步探討。