小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造教育是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。創(chuàng)新能力是21世紀(jì)合格人才最重要的素質(zhì)。實(shí)施創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的主旋律，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能、個(gè)性品質(zhì)得以全面展現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)地發(fā)展學(xué)生的思維，適時(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。

一、喚起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生有創(chuàng)造的欲望

（一）引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新的靈感

兒童都有好奇性，他們常常對(duì)一些看來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)生疑問(wèn)。根據(jù)兒童心理學(xué)的原理，這是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，我以為激發(fā)和保護(hù)好兒童的好奇性，是喚起他們創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)和關(guān)鍵，因此，我常常在課堂上創(chuàng)造容易使學(xué)生好奇的情景。通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)、圖形轉(zhuǎn)換、多人游戲等形式，使學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生敏感，對(duì)他們先有興趣，然后引導(dǎo)他們對(duì)圖象的逐步具體化認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）提倡教學(xué)民主，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍

在教學(xué)中，教師首先要真誠(chéng)地尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。以自己對(duì)學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿(mǎn)足，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理等活動(dòng)中，主動(dòng)思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)有效地給予引導(dǎo)，使其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于創(chuàng)造

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)，敢于付之探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造。

（一）巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

（二）發(fā)展求異思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的潛能

人的創(chuàng)新意識(shí)主要依靠求異思維，沒(méi)有求異，就無(wú)所謂創(chuàng)新。盡管學(xué)生的創(chuàng)造性沒(méi)有客觀的價(jià)值，但對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，從主觀上看是新的，研究過(guò)程是創(chuàng)造性的，故發(fā)展學(xué)生的求異思維是開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛能的重要途徑。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察問(wèn)題。如教學(xué)乘法口訣、運(yùn)算定律和計(jì)算法則都是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察、探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問(wèn)題。從不同的角度觀察問(wèn)題，就會(huì)有不同的解題思路，通過(guò)比較可選擇出最佳思路。三是鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，標(biāo)新立異。常規(guī)是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的一般方法。教學(xué)要在掌握常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生突破常規(guī)，敢于設(shè)想創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異。要多給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和做法。激勵(lì)學(xué)生突發(fā)奇想，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。四是重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。

三、提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)要學(xué)的知識(shí)，或者創(chuàng)造出來(lái)。

提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新，一是要注重學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸物體探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分利用這種需要來(lái)提高學(xué)生的觀察能力。只有在觀察的基礎(chǔ)上才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學(xué)生的想象力。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始。三是注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己的創(chuàng)造成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。

四、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)造

蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開(kāi)的。教學(xué)和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲倪^(guò)程充滿(mǎn)情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤?！蔽艺J(rèn)為，創(chuàng)新能力要有一定的知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，但是不可抵估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。因此在課堂教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)各種各樣環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。

總之，創(chuàng)造是時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力，創(chuàng)造也是人類(lèi)發(fā)展的需要，我們需要擁有創(chuàng)造的勇氣，更需要會(huì)創(chuàng)造的本能，數(shù)學(xué)是學(xué)好一切科學(xué)的基礎(chǔ)。所以，只有教師創(chuàng)造性的教學(xué)模式，才有可能喚起學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)教師才華的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師教學(xué)風(fēng)格的流露，更是教師人格力量和高尚情感的升華。今天的教育是為了明天的創(chuàng)造，明天的創(chuàng)造得益于今天教育。創(chuàng)新是一個(gè)詞，它需要我們不懈的努力作為載體，創(chuàng)新又是一種精神，它需要我們教師去模范，以數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力來(lái)粘住學(xué)生的心，以達(dá)到學(xué)生人格的健全發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的習(xí)慣和方向。