地理課堂教學(xué)的新模式：多媒體和板圖的結(jié)合

2013年12月18日—20日，按照聊城市教研室和學(xué)校安排，我去臨沂參加了“山東初中地理學(xué)科板圖與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具有效教學(xué)培訓(xùn)研討”。此次臨沂學(xué)習(xí)的收獲很是出乎意科，讓我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的板圖與現(xiàn)代的多媒體，如何有效地為教學(xué)服務(wù)。許多一線教師對(duì)板書與多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，給我?guī)砗芏鄦l(fā)。

居里夫人曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！背踔袑W(xué)生的注意力有限，可以保持的時(shí)間短，要不時(shí)地在課堂上制造一些興趣點(diǎn)，提醒學(xué)生將注意力集中到所講的知識(shí)點(diǎn)上。所以提高地理課堂的趣味性是非常重要的，多媒體的應(yīng)用就是提高教學(xué)趣味性的有效手段之一。課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代的媒體與手段，是地理課堂教學(xué)的必然。我能利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫。多媒體輔助課堂教學(xué)有時(shí)把我們難以表達(dá)的內(nèi)容能高效率、高質(zhì)量、生動(dòng)而又形象的表示出來。如果再有機(jī)的結(jié)合板圖，能達(dá)到事半功倍的效果。

我這次參加縣教學(xué)能手評(píng)選，參賽的課題《俄羅斯》這節(jié)課，內(nèi)容是指定的，這節(jié)課知識(shí)性很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，容量大，時(shí)間很緊。幾個(gè)參賽的選手同時(shí)講《俄羅斯》，要想讓評(píng)委們肯定這節(jié)課，必須出奇制勝。我是這樣設(shè)計(jì)這堂課的：我先利用多媒體，播放習(xí)近平擔(dān)任國(guó)家主席以后出訪的第一個(gè)國(guó)家的幾個(gè)畫面，當(dāng)同學(xué)們看到習(xí)近平和彭麗媛緩緩走下飛機(jī)時(shí)，安靜的教室一下子熱鬧起來，低聲喊：“習(xí)主席……”又看到主席和普京握手會(huì)面的情景，又喊：“普京……”我趁熱打鐵地問：“這是習(xí)近平擔(dān)任國(guó)家主席以后出訪的第一個(gè)國(guó)家，你能猜出這是哪一個(gè)國(guó)家嗎？”緊接著，我在黑板上熟練地繪出俄羅斯輪廓圖，學(xué)生的目光中充滿了驚訝、羨慕和敬佩，下面的工作便很好開展了。通過課本上的地圖可以讀出俄羅斯大部分在50°N～70°N之間，便在自己的圖中畫出這兩條緯線并標(biāo)明度數(shù)，然后在圖中填出俄羅斯周圍的大洋；俄羅斯的四大主要地形區(qū)剛好被烏拉爾山、葉尼塞河、勒拿河平分開，便讓學(xué)生在圖中畫出三條縱列的線，分別標(biāo)出名稱，在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)標(biāo)出地形區(qū)的名稱；講到俄羅斯的礦產(chǎn)資源和工業(yè)區(qū)時(shí)，在圖中相應(yīng)位置分別畫出主要礦產(chǎn)的符號(hào)，并注明礦產(chǎn)地，接著在圖中以畫圈的形式標(biāo)出四大工業(yè)區(qū)，工業(yè)區(qū)靠近原料產(chǎn)地的工業(yè)分布特點(diǎn)一目了然，然后在圖中畫出西伯利亞大鐵路，由此分析為何鐵路修筑在南部。最后采用視頻動(dòng)畫的形式，介紹俄羅斯的資源，使學(xué)生的多種感官受到刺激，最大限度地汲取地理信息與地理知識(shí)，課堂氣氛空前高漲。這堂課，得到評(píng)委的一致好評(píng)。我覺得這堂課的成功之處在于，巧妙地利用了多媒體和板圖的結(jié)合。多媒體課件能把比較生硬的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)以富有人文色彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)再有機(jī)地結(jié)合一下板圖，讓學(xué)生親自到黑板上填出俄羅斯河流、山脈、地形特征，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又能強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中更具實(shí)效性。

此后，我在學(xué)校的課堂大賽中，又把這次講課的經(jīng)驗(yàn)照搬出來，這次抽到的課題是《黃河》，在講黃河的內(nèi)容時(shí)，我在黑板上繪制黃河干流略圖，從黃河的發(fā)源地繪起，一直畫到人?？谔帲犬嫺闪?，給學(xué)生講干流象一個(gè)幾字形，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把河口和舊孟津兩地名稱用紅筆標(biāo)在干流上；接著講黃河上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，然后用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。 在介紹黃河下游地上河成因時(shí)，我放一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫演示“地上河”的形成過程。這樣學(xué)生就很容易了解它是由河流泥沙淤積形成的。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

赫巴特曾說過：“真正的感覺觀察比單純的描述更可取?！痹趥鹘y(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)。而多媒體教學(xué)能利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生通過觀察動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程。這樣學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。但是，多媒體的缺點(diǎn)有時(shí)候會(huì)使學(xué)生像是在電影院看電影一樣，熱鬧過后真正能夠留在學(xué)生頭腦中的知識(shí)點(diǎn)不足一、二。而教師運(yùn)用簡(jiǎn)易地理板圖，當(dāng)堂作圖，邊講、邊畫、邊寫，講畫同步，反映了地理教學(xué)的基本要求、特點(diǎn)和規(guī)律，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和集中其注意力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)地理課堂越來越有特色，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在逐步提高，課堂效率也在提高。就像一位地理名師說的一樣：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，教學(xué)才有底蘊(yùn)；從現(xiàn)代回歸傳統(tǒng)，才能找到教育的基點(diǎn)。板圖板畫貫穿于地理課堂的始末，發(fā)揮著現(xiàn)代媒體所不能取代的作用。當(dāng)然，在構(gòu)建地理學(xué)科生命化課堂的過程中，構(gòu)建與多媒體相結(jié)合的板圖板畫的地理有效課堂只是其中的一個(gè)方面，還有更多的方式、方法需要我們中青年教師不斷去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。