淺談高中思想政治作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)、思想政治作業(yè)及作業(yè)設(shè)計

何謂“作業(yè)”？從廣義上來說，“作業(yè)”是學(xué)生在家中或?qū)W校所做的各種課業(yè)，是教師要學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的工作。作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和有益補(bǔ)充。思想政治作業(yè)是指學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，為完成政治學(xué)科的既定任務(wù)而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生政治學(xué)習(xí)活動的重要方式和環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識的重要形式，也是反饋老師課堂教學(xué)得失成敗的一面鏡子。作業(yè)設(shè)計是指教師在一定的教學(xué)思想和理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)需要以及課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，針對作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量等作出的設(shè)計和安排。

在當(dāng)前形勢下，思想政治作業(yè)設(shè)計必須體現(xiàn)新課程理念，要能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。但是，在實際教學(xué)中，思想政治作業(yè)設(shè)計還存在一定的問題，這既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能準(zhǔn)確地反映教師教學(xué)的效果。

二、高中思想政治作業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）教師對作業(yè)設(shè)計具有一定的隨意性和主觀性

科學(xué)有效的作業(yè)設(shè)計是一件費時費力的復(fù)雜事情，需要設(shè)計者認(rèn)真對待才能完成。但在實際教學(xué)中，由于教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，再加上每周有教研會、年級工作會議、班主任例會等。這樣教師一般沒有充分的時間去思考如何布置作業(yè)，布置什么作業(yè)。不會精心設(shè)計，導(dǎo)致作業(yè)內(nèi)容、形式的隨意性和主觀性比較強(qiáng)。作業(yè)的內(nèi)容重復(fù)，或者難度不符合學(xué)生的要求。作業(yè)的形式單一，或者不能引起學(xué)生的興趣。

（二）教師作業(yè)設(shè)計的理念滯后

不少教師認(rèn)為作業(yè)的目的僅僅是通過機(jī)械的訓(xùn)練來達(dá)到鞏固課堂所授知識的。確實這樣的作業(yè)設(shè)計在鞏固基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能方面具有一定的優(yōu)勢和價值，從新課程改革不斷深入的要求來看，其弊端是顯而易見的。這樣的教師沒有認(rèn)識到作業(yè)也應(yīng)該能夠提升學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。缺乏對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的理念不相符。

（三）作業(yè)設(shè)計缺乏合作

新課程改革以促進(jìn)每一個學(xué)生的終身發(fā)展為旨?xì)w，倡導(dǎo)“自主——合作——探究”學(xué)習(xí)理念，但實際上教師往往過分強(qiáng)調(diào)獨立完成，忽視了集思廣益和學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的協(xié)同互助效應(yīng)，新課程強(qiáng)調(diào)的合作學(xué)習(xí)理念在作業(yè)環(huán)節(jié)落空。

（四）教師的作業(yè)設(shè)計不科學(xué)

1.在作業(yè)形式設(shè)計上有些單一

傳統(tǒng)政治作業(yè)形式多是書面型的，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到乏味，降低了學(xué)生做做業(yè)的積極性，也不利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。

2.作業(yè)設(shè)計模式僵化

教師布置作業(yè)，或根據(jù)同步練習(xí)、或根據(jù)輔導(dǎo)材料；題型無非兩種，一選擇題 ，二非選擇題。

3.作業(yè)布置方式統(tǒng)一

要求一致，一般課后布置，然后統(tǒng)一收、批、評、發(fā)。作業(yè)的內(nèi)容、形式、難度、上交時間，都由教師統(tǒng)一規(guī)定。學(xué)生處于被動接受作業(yè)的地位，沒有任何自主選擇權(quán)，忽視了學(xué)生的個性差異，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、思想政治課教師作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

（一）克服盲目性和隨意性，堅持目的性原則

作業(yè)設(shè)計必須具有明確的目的性，避免盲目性和隨意性。給學(xué)生布置什么作業(yè)，是口頭的還是書面的；如何讓學(xué)生完成，是自主完成還是合作完成；做作業(yè)是基于完成知識目標(biāo)還是能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；作業(yè)上交時間，是當(dāng)堂完成，還是課后完成；批改作業(yè)是抽查還是全面批改等等，教師都要進(jìn)行認(rèn)真思考。另外，教師設(shè)計的作業(yè)還要有一定的思維含量，即有探究性的、有意義的，值得深入思考而非膚淺地去完成。

（二）克服過分強(qiáng)調(diào)獨立完成，堅持合作性原則

合作學(xué)習(xí)是新課程改革的核心理念之一，合作能力是當(dāng)代社會人的生存和發(fā)展必備的基本素質(zhì)，高中政治課的能力目標(biāo)之一就是提高學(xué)生在社會生活中正確處理競爭和合作關(guān)系的能力，現(xiàn)代社會進(jìn)步越來越依賴團(tuán)體協(xié)作，單打獨斗的時代已成為過去。學(xué)生合作能力的培養(yǎng)必須滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和方面，政治課的作業(yè)設(shè)計當(dāng)然也不能例外。在作業(yè)的構(gòu)架中，要提供給學(xué)生合作探索、運用知識的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和協(xié)作意識，作業(yè)完成的過程注重學(xué)生的自主探索和合作交流。

（三）克服理論教條，堅持生活性原則

高中政治新課標(biāo)的一個顯著特點就是“生活邏輯”，注重“學(xué)科知識”與“生活現(xiàn)象”結(jié)合。高中政治四本教材的名稱分別為“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”“文化生活”“哲學(xué)生活”，從名稱可以看出生活在新課程中的地位。教材的編寫也貫徹了知識源于生活、回歸生活的邏輯思路，每節(jié)課都從生活實例引出政治概念，用生活經(jīng)驗論證，然后用于生活。

作業(yè)的內(nèi)容要有濃郁的生活氣息，無論是選擇題還是非選擇題，材料都要從生活中尋找，盡量貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生在回答問題時有豐富的材料儲備，因而樂于做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。也有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。

（四）克服形式單一，堅持作業(yè)多樣化原則

作業(yè)方式多樣化，包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)、探究問題、社會調(diào)查、撰寫小論文等。不僅可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生在實踐中靈活運用知識的技能。思想政治課作業(yè)的種類很多，口頭作業(yè)，以課堂提問的方式進(jìn)行，強(qiáng)化記憶有關(guān)概念和原理。書面作業(yè)，即書寫在作業(yè)本上的，是利用各種不同題型進(jìn)行較系統(tǒng)的訓(xùn)練。探究問題，是對有爭議的問題或現(xiàn)實生活中的熱點問題進(jìn)行探究的練習(xí)。社會調(diào)查，是教師根據(jù)要求，安排一定時間對一個實際問題進(jìn)行實地考察，并回答問題的練習(xí)。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是檢測教與學(xué)的效果，幫助學(xué)生鞏固、消化所學(xué)的知識，幫助教師了解學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。如何實際地、科學(xué)地、準(zhǔn)確地設(shè)計和布置政治課作業(yè)，是鞏固教學(xué)效果和提高學(xué)生能力的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。政治作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)著眼于當(dāng)前社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，構(gòu)建新的政冶作業(yè)設(shè)計模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。