高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探

2014年6月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）?！稕Q定》提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！边@說明，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是我們將要迎來的職業(yè)教育東風(fēng)。乘著現(xiàn)代職業(yè)教育急速發(fā)展的東風(fēng)，進行恰如其分的課程改革，使之更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求是當(dāng)務(wù)之急。

一、學(xué)情分析

計算機基礎(chǔ)是我院通識類的公共基礎(chǔ)課，是為達到提高學(xué)生計算機操作能力、適應(yīng)工作崗位公務(wù)處理需求、提高個人素質(zhì)而開設(shè)的課程。本課是面向全校學(xué)生授課，授課學(xué)生為剛剛結(jié)束高考進入學(xué)校學(xué)習(xí)的一年級新生。學(xué)院為每位學(xué)生配置了一臺計算機，教室配有大屏幕，今年還組建了硬件實驗室。隨著高中信息課的逐漸普及，計算機基礎(chǔ)課不再是從零開始，學(xué)生對計算機有一些基礎(chǔ)的了解。但由于地區(qū)差異大，學(xué)生對計算機的認識層次參差不齊，很多學(xué)生對計算機的了解還是從網(wǎng)絡(luò)游戲、從QQ中獲得，非常不規(guī)范。對于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機還很陌生。除此之外，高職學(xué)生普遍對專業(yè)課比較重視，對通識類的課程重視程度不夠高，不愿多花時間研究學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念更習(xí)慣老師為主角的課堂，希望老師仔細地講解操作步驟，而對為何如此解決問題很少思考，滿足于用什么學(xué)什么，舉一反三、主動思考能力差。

二、改革思路

為了適應(yīng)新學(xué)情，提高教學(xué)質(zhì)量，針對以上列舉的教學(xué)中存在的問題，思考是否可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等多方面進行系統(tǒng)的改革，來解決目前的教學(xué)困境。教學(xué)內(nèi)容僵化過，對于計算機課程來說是致命的問題，計算機的更新速度如此的快，不選擇最新最實用的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)來說就是無的放矢。因此，應(yīng)選擇軟件的新版本和普及率較高的版本進行講解。計算機傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)手段比較單一，大多是在黑暗的多媒體教室一邊在大屏幕上播放課件，老師一邊在黑暗的角落講解，這樣做雖然課容量大了，但是給學(xué)生提供了良好的睡眠環(huán)境，不利于知識的掌握。所以，教學(xué)方法應(yīng)該更多樣化，考慮模擬學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的工作崗位環(huán)境，給學(xué)生身臨其境的感覺，融合小組學(xué)習(xí)、討論演講等多種手段豐富課堂形式，刺激學(xué)生感官，提高教學(xué)效果。

三、改革方案

根據(jù)上述思路，對于如何進行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)做如下方案。

首先，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，一提到計算機，學(xué)生的第一反應(yīng)就是能看電影、能上網(wǎng)，可見學(xué)生非常缺乏對于計算機的了解。而教師在傳統(tǒng)教學(xué)中對這方面信息的講解，最多也只能用一節(jié)課說明一下概況，講解一下發(fā)展歷程，學(xué)生從此以后對這方面就沒有任何的信息輸入，也不會主動關(guān)注這方面的信息，所以對計算機學(xué)習(xí)沒有新鮮感、沒有興趣。為此，在教學(xué)內(nèi)容上我試著在每節(jié)課時抽出一點時間，大概5分鐘左右讓學(xué)生上臺播報一下自己在課前通過上網(wǎng)等各種方式得到的有關(guān)計算機的新聞，要保證每位學(xué)生的新聞不能重復(fù)，對于播報過的新聞要做好資料留存，為后續(xù)要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容積累練習(xí)資源，對每次進行播報的學(xué)生給予課堂表現(xiàn)積分的獎勵，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這樣做一段時間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口語的表達能力提高了，上課不再是死氣沉沉不知問什么，不知如何提問了，慢慢地有了關(guān)注計算機方面信息的習(xí)慣，對計算機的了解逐漸增多，很多的計算機基礎(chǔ)知識也不用教師在講臺上枯燥地一條條講解了，有時學(xué)生提供的信息太新甚至教師都不曾了解。同時，通過資料的查找還鍛煉了學(xué)生資源的搜集揀選能力。雖然只有短短的幾分鐘時間，可以讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的角色，集中注意力，整個課堂有了一個良好的開始。

其次，模擬工作現(xiàn)場，項目化教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生感官刺激。為讓學(xué)生更好地了解本專業(yè)，更快地適應(yīng)將來的工作環(huán)境，我們到工作單位考察了崗位上對計算機需求的工作。針對不同專業(yè)設(shè)置不同的工作場景，設(shè)計不同的項目化課程，讓學(xué)生分組進行。例如找來公務(wù)文件讓學(xué)生來做電子化處理，在公務(wù)的處理過程中學(xué)習(xí)和熟練Word軟件的使用，完成教學(xué)任務(wù)。對于財務(wù)專業(yè)的學(xué)生，搜集一些銷售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進行公式、圖表等方面的處理，最后使用PPT完成數(shù)據(jù)分析，找到存在問題和弊病，提出解決的辦法。通過這種項目設(shè)計能夠讓學(xué)生在不知不覺中掌握EXCEL的知識點，同時對接下來要學(xué)習(xí)的PPT課程有預(yù)習(xí)的作用。在這個過程中，教師不僅是觀眾，更應(yīng)該在學(xué)生完成項目的過程中起到積極的引導(dǎo)作用。

再次，增強課后拓展，鞏固教學(xué)成果。完成一次課的教學(xué)不是目的，重要的是讓學(xué)生掌握技能。組織競賽、讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，并且在平時的生活中活學(xué)活用。對于課后的競賽可以開展知識競賽、信息檢索大賽、職業(yè)公務(wù)流程處理大賽、打字比賽、繪畫比賽、主題課件制作大賽、操作技能大賽、微電影大賽等，這些都是針對計算機不同方向設(shè)計的競賽、參加這些競賽既能豐富校園生活，又能營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對于計算機課程的開展也非常有幫助，二者相互促進互惠互利。

最后，迎合學(xué)生特點，抓住零散時間。我院目前正在開發(fā)調(diào)試微信公眾平臺下的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這個學(xué)習(xí)系統(tǒng)更符合年輕人的口味，對于喜歡新手段、新技術(shù)的年輕人更有吸引力。平臺的使用對于學(xué)生閑暇時間的利用更加有效，讓學(xué)生們空閑的時候不再無所事事、無目的地上網(wǎng)，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

四、改革成效

根據(jù)上述一系列的改革方案，在我院學(xué)生中進行了部分班級專業(yè)的試行。從課堂學(xué)習(xí)效果來看學(xué)生普遍反映比原來的上課形式更多樣，能更早地了解到自己將來要從事的工作流程，不再感覺死氣沉沉，沒有興趣。而且對正在開發(fā)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)也有更高的期待，希望在系統(tǒng)正式開通使用之時有更好的效果。從這次改革來看還有一些不足的地方，有些專業(yè)的項目化課程設(shè)計不夠理想、設(shè)計難度比較大、專業(yè)程度比較高，對于現(xiàn)場的模擬效果沒有達到最好，這也是接下來需要改進和努力的方向。

[本文系黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目《新環(huán)境下高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式研究》階段性研究成果]（項目編號：JG2014020222）