如何做好中職學(xué)生的班主任管理工作

由于社會(huì)形勢(shì)和教育對(duì)象在不斷地發(fā)生變化，而我們面臨教育的對(duì)象是中職生，厭學(xué)心理嚴(yán)重，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽(tīng)不懂課，自控能力差，易沖動(dòng)，從而使班主任工作更加復(fù)雜、擔(dān)負(fù)的責(zé)任和壓力更大。所以探討如何作好班主任工作，是十分必要的。

一、中職生現(xiàn)狀分析

第一，傳統(tǒng)觀念的影響，大部份人希望自己的子女上高中升大學(xué)，然后弄個(gè)一官半職。因此，凡經(jīng)濟(jì)條件好的家庭的子女即便功課差，也要花錢上高中。極少數(shù)讀中職的學(xué)生上中職并非是為了“學(xué)得一技之長(zhǎng)”，而是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難、在無(wú)奈的情況下才選擇上中職。

第二，由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成了被應(yīng)試教育篩下的學(xué)困生。加上長(zhǎng)期以來(lái)考查學(xué)生最主要的又是看“分?jǐn)?shù)”，多數(shù)便因害怕考試、不愛(ài)“看書(shū)”卻又想“讀書(shū)”才作出的無(wú)奈的選擇。

第三，家庭原因。一是父母外出務(wù)工的留守兒童，父母外出務(wù)工，將子女的教育責(zé)任交給年邁的老人或親朋托管，然而老人對(duì)孫子卻是溺愛(ài)，親朋對(duì)孩子也只能是管吃、管住，因此這些家庭的孩子在家里實(shí)際上處于一種無(wú)管的狀態(tài)。厭學(xué)、早戀、偷盜、離家出走、晝夜上網(wǎng)、群毆等事件在他們身上頻頻發(fā)生，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是可想而知的。二是有少數(shù)是單親、組合家庭，孩子在家庭的愛(ài)不完整，使孩子的自信、自尊受到打擊，而造成習(xí)慣不良、性格孤僻，要么是不愛(ài)學(xué)習(xí)，要么是調(diào)皮等，他們的父母無(wú)可奈何，才將子女送進(jìn)中職學(xué)校再“托管”。

二、班主任的管理技巧

沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的方法。我們不管是什么原因選擇了教育這行，就要堅(jiān)信自己能在這里做一個(gè)快樂(lè)的人，也讓我們的學(xué)生快樂(lè)。

（一）培養(yǎng)好班干部

首先建立班委會(huì)人選。先是充分了解學(xué)生。比如，在新生報(bào)到的第一天，多觀察那些有眼色、有禮貌的學(xué)生，同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些情節(jié)進(jìn)行考驗(yàn)；在夏令營(yíng)活動(dòng)中，多與學(xué)生交流，分析他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。

然后在選中的幾個(gè)人選當(dāng)中，根據(jù)他們不同性格特點(diǎn)來(lái)確定在班委中的職務(wù)。當(dāng)選班長(zhǎng)的人不能太有個(gè)性，而應(yīng)有親和力、穩(wěn)重；當(dāng)選生活委員的人應(yīng)有老黃牛型精神的；選當(dāng)文體委員的人應(yīng)外向型些；當(dāng)選學(xué)習(xí)委員的人應(yīng)人品不壞，學(xué)習(xí)稍好點(diǎn)；當(dāng)選體育委員應(yīng)該有一定的組織能力，愛(ài)好體育。

再召開(kāi)第一次班委會(huì)會(huì)議，給各成員分工，讓他們明白自己的職責(zé)，同時(shí)又相互合作。開(kāi)學(xué)兩周重點(diǎn)關(guān)注干部，督促干部自身能嚴(yán)格要求自己，提醒干部應(yīng)該怎樣開(kāi)展工作，從而用一個(gè)月時(shí)間培養(yǎng)一支得力放心的干部隊(duì)伍。

（二）目標(biāo)管理的同時(shí)，重過(guò)程管理

目標(biāo)管理，是一種根據(jù)目標(biāo)控制學(xué)生行為的管理方法，其目的是通過(guò)目標(biāo)的激勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。針對(duì)職教生壞習(xí)慣多，便要求學(xué)生每周給自己定一個(gè)目標(biāo)，并貼到后面墻上，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督。比如第一周：你準(zhǔn)備改掉什么壞習(xí)慣？準(zhǔn)備為班級(jí)做一件什么好事？第二周：第一周的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)沒(méi)？本周準(zhǔn)備改掉什么壞習(xí)慣？（如果上周沒(méi)完成，本周繼續(xù)）。這樣讓學(xué)生逐漸地改掉自身的壞毛病，從而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。在目標(biāo)管理中要重過(guò)程管理，及時(shí)適度地提醒同學(xué)們，實(shí)行自我調(diào)節(jié)，從而圍繞目標(biāo)正常而有序的進(jìn)行各項(xiàng)工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生之所以缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑心理，是因?yàn)闆](méi)能正確評(píng)價(jià)自己、賞識(shí)自己。每個(gè)學(xué)生都可能具有一技之長(zhǎng)，細(xì)心的老師會(huì)注意學(xué)生的“過(guò)人之處”，一旦發(fā)現(xiàn)他們的某種特長(zhǎng)、潛能，就會(huì)滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，以充分肯定和積極鼓勵(lì)的方式強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)、并非事事不如人時(shí)，自信和勇氣就會(huì)油然而生。作為老師不僅要積極發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，而且還要讓學(xué)生明白：在社會(huì)發(fā)展迅速、人才需求多樣化的形勢(shì)下，自己的長(zhǎng)處在于所學(xué)的專業(yè)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握更高的專業(yè)技能，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打拼出自己的一席之地。

二是盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，過(guò)多的失敗體驗(yàn)，會(huì)讓他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，在內(nèi)心深處感受到“我也行”“我能行”。

三是進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?。培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的之一，是為了幫助他們正確面對(duì)挫折與失敗，以使其能在以后的工作、生活中不致因?yàn)橐淮文酥翑?shù)次失敗而氣餒。老師要有意識(shí)地在教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們?cè)诔晒褪〉慕豢椨绊懼忻靼走@樣一個(gè)道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個(gè)組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志。

四是要善于批評(píng)。批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的，我們應(yīng)注重批評(píng)的技巧。批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。

班主任是一個(gè)班的引導(dǎo)者，方法得手輕松愉快，方法不得手苦不堪言。由于我們面對(duì)的是一群具有特殊現(xiàn)狀的學(xué)生，因此更應(yīng)在尊重、平等的基礎(chǔ)上多和學(xué)生交流，彎下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解老師的用心，從而在和諧的班級(jí)里快樂(lè)成長(zhǎng)。