論班主任工作藝術(shù)

班主任是我國中小學(xué)教師隊伍中的一個重要力量。但就班主任這個詞來講，既可以理解為是一份工作，也可以看做是一個職業(yè)。班主任是學(xué)校管理的關(guān)鍵一環(huán)，是學(xué)生全面發(fā)展的“首席責(zé)任教師”，是連接各種教育力量的紐帶，是學(xué)校具體實施教育教學(xué)工作的第一責(zé)任人。班主任職業(yè)的特殊性在于，班主任必須以其神圣的使命。崇高的精神，德藝雙馨的人格，行為示范的風(fēng)采，組織教育影響一代又一代的學(xué)生。學(xué)生班主任官不大，但責(zé)任重大。作為班主任，應(yīng)該做好以下幾點。

一、提高自身素質(zhì)

身為一名班主任，首先必須具備良好的素質(zhì)。有了高素質(zhì)，才有做好的前提。現(xiàn)代型班主任必須具備的素質(zhì)有以下幾點。

三大觀念：以生為本的教育價值觀，這是現(xiàn)代班主任的從教靈魂；依法執(zhí)教的執(zhí)教觀，這是現(xiàn)代班主任的執(zhí)教準(zhǔn)繩；以德育人的德育觀，這是現(xiàn)代班主任的育人境界。

三大意識：責(zé)任意識，民主意識，服務(wù)意識。有了這三大意識，班主任才能做好自己的工作。

五類知識：本體性知識，即學(xué)科知識；學(xué)外知識；實踐性知識；條件性知識；文化知識。

三種能力：學(xué)科教學(xué)能力；組織管理能力；多媒體運用能力。

三種精神：指進取精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神。

具備了以上素質(zhì)，才有可能會成為一名優(yōu)秀的班主任。怎樣才能具備以上素質(zhì)呢？我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手。

一是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的觀念、理念。觀念決定意識，意識決定行動。要想成功必須要有新的觀念。

二是模仿。模仿是成長的支點，模仿可以縮短走向成功的時間。

三是研究創(chuàng)新。當(dāng)今社會新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動。對此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學(xué)教育實踐中，班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進而改善自己的教育教學(xué)實踐活動?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。善于研究、創(chuàng)新才能走出自己的一片天地。

二、講究方法

要想把工作做好，必須講究方式方法。有了行之有效的方法，才能收到良好的效果，才能把班主任的重要作用發(fā)揮到最大化。

作為一名班主任，我覺得應(yīng)該做好以下幾點。

第一，作為班主任，我覺得首先應(yīng)做到眼勤、嘴勤、腦勤，腿勤、手勤。不論上課或下課，心中時刻裝著學(xué)生，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。

創(chuàng)建和諧的班級文化。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。它對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有引導(dǎo)、充實、提高的作用；能調(diào)動學(xué)生的積極性，能把班級成員的個人利益與班級的前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。

三、狠抓習(xí)慣

一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。好習(xí)慣益終生。所以在班主任工作中要注重抓學(xué)生的各方面習(xí)慣，概括來說主要有學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：在課堂上“學(xué)會傾聽”，尊重老師的勞動，遵守紀(jì)律；課下養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。作業(yè)方面，按時認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，主動的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

四、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

一個班級肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為班級管理者的班主任千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。班主任的冷眼相看，只會是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！蔽矣X得轉(zhuǎn)化差生的有效方式就是愛心與賞識。作為一名班主任，首先要有一顆赤誠的心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。其次運用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處。作為教師要盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中滿足他們的心理需求，增強其榮譽感，自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。

五、注重家校合作，與家長搞好關(guān)系

家校合作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。家庭和學(xué)校相互協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育功能。當(dāng)學(xué)生感到老師和家長在為他的發(fā)展而協(xié)同努力時，他們會因此受到極大的鼓舞，產(chǎn)生向上的動力，激發(fā)成就感，并最終轉(zhuǎn)化為進取的實際行動，很大程度上滿足孩子們心理上受關(guān)注的需要。其次家校合作可以優(yōu)化教育環(huán)境。因為家長的職業(yè)、興趣知識、閱歷、技能都各不相同，可以有效彌補教育資源的不足。再就是班主任與家長的關(guān)系，直接影響到事情處理的效果。如果是一種和諧的關(guān)系，一般會收到大事化小，小事化了的效果。如果關(guān)系緊張，則有可能出現(xiàn)小事變大的現(xiàn)象。所以作為一位班主任，與家長搞好關(guān)系至關(guān)重要。

怎樣才能搞好關(guān)系呢？我覺得首先平時應(yīng)注重塑造在家長心目中的良好師德形象，對工作盡職盡責(zé)，對學(xué)生嚴(yán)中有愛。這樣家長才會尊敬你這個班主任，才會信任你這個班主任。信其人，才會聽其道。處理起事來就比較容易獲得家長的支持和理解。

其次要真誠及時和家長溝通，讓他們了解老師的苦心和愛心，避免在家長心里造成“老師偏心”“故意找孩子麻煩”“給學(xué)生苦頭吃”等錯誤觀念。與家長溝通時我認(rèn)為一定要有耐心，控制好自己的情緒。尤其是碰到一些性格暴躁的、溺愛過度的、偏信自己孩子的家長，如果語言失控，行為失控，就會出現(xiàn)意想不到的情況。最好不要采用批評的口吻與家長進行交流。要讓家長從內(nèi)心欽佩你的修養(yǎng)。不管出現(xiàn)什么事，身為班主任都應(yīng)心平氣和，不要和訓(xùn)地主似的，逮住家長就狠批一頓。試想想，挨了訓(xùn)的家長心里會怎么想？我們作為老師從語言上得尊重家長，你尊重他了，他才會反過來尊重你，才會和你好好的溝通，才會更有利于教育學(xué)生。所以溝通時要設(shè)身處地體諒家長，站在家長的角度思考問題。

班主任工作繁瑣而復(fù)雜，但我相信只要用心，一定就能做好。