淺談怎樣提高小學(xué)生的計(jì)算能力

一、小學(xué)生運(yùn)算錯(cuò)誤原因

隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，他們逐漸擺脫原有的直觀特征運(yùn)算，而逐漸變?yōu)橐苑?hào)為特征的運(yùn)算。但是“10以內(nèi)”的數(shù)的加減法，還有部分一年級(jí)學(xué)生是通過數(shù)手指、或者借助學(xué)具來完成，于是運(yùn)算錯(cuò)誤也就時(shí)常發(fā)生。錯(cuò)誤的原因有以下幾方面。

（一）知識(shí)方面的原因

1.概念不清

數(shù)學(xué)規(guī)則都是建立在一系列嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念之上的，概念不清會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)理解模糊或張冠李戴，生搬硬套，使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.基本口算不熟

任何一道整數(shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)的四則運(yùn)算，最終都要分解成一些基本整數(shù)口算題加以解決?？谒悴皇鞎?huì)導(dǎo)致計(jì)算緩慢，所有口算中只要有一個(gè)錯(cuò)誤，必然導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。

3.法則記錯(cuò)或記不準(zhǔn)

有時(shí)學(xué)生算錯(cuò)，反復(fù)檢查也不能發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生記錯(cuò)了法則產(chǎn)生了錯(cuò)誤思維定勢(shì)。

（二）心理方面的原因

1.認(rèn)知錯(cuò)誤

造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理因素首先在認(rèn)知情感方面，有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫作業(yè)是為了“應(yīng)付”家長(zhǎng)、“應(yīng)付”老師，致使寫作業(yè)不認(rèn)真，注意力不集中，應(yīng)付家長(zhǎng)、老師檢查。

2.知識(shí)局限性

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，這些也是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理因素，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

第一，感知錯(cuò)誤。小學(xué)生感知事物，往往不能夠精確、準(zhǔn)確。而計(jì)算題形式單一，不易引起學(xué)生興趣，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)等錯(cuò)誤。另外，小學(xué)生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知感興趣的“強(qiáng)刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知錯(cuò)誤。

第二，集中注意力時(shí)間較短。小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差，而對(duì)單調(diào)乏味的符號(hào)容易疲勞；注意的范圍比較狹窄，做題時(shí)往往顧此失彼。常表現(xiàn)為，思維與書寫不同步，注意力不是集中在筆尖上，而是一方面手中抄寫，另一方面注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到下一步計(jì)算方法上。

第三，思維定勢(shì)干擾。思維定勢(shì)有積極的一面，他可以促進(jìn)知識(shí)遷移；也有消極的作用，使人們按照固定的思維去分析新情況，解決新問題，從而干擾新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新問題的解決。在計(jì)算中，思維定勢(shì)表現(xiàn)在原有的運(yùn)算法則、方法干擾新的運(yùn)算法則。

當(dāng)然，所有造成計(jì)算錯(cuò)誤的原因并非孤立存在的，它們相互交錯(cuò)、互相影響。

二、如何提高小學(xué)生的運(yùn)算能力

（一）培養(yǎng)計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先，要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生感受到自己：“我能行”。其次，通過課外活動(dòng)增添興趣。開展課外活動(dòng)可豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谶M(jìn)行速算、巧算比賽、“開火車”比賽、爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小能手、接力比賽、搶答、評(píng)智慧小名星等，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。

最后，以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)

規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。教師要以身作則，做學(xué)生的表率。如解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。對(duì)學(xué)生有明確要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

（三）增強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算基本功的訓(xùn)練

要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，只有口算能力強(qiáng)了，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。通過加強(qiáng)口算的訓(xùn)練，做到口隨心動(dòng)、手為心動(dòng)，隨口而出，準(zhǔn)確無誤。計(jì)算基本功包括： 10以內(nèi)的加減法；20以內(nèi)的加減法；乘法口訣；能湊成整十或整百數(shù)的加減法；判斷積和商的位數(shù)的方法等；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。這些基本功只有堅(jiān)持天天練，才能達(dá)到熟練的程度，也才能為提高計(jì)算能力夯實(shí)基礎(chǔ)，為提高計(jì)算速度和正確率掃除障礙。

（四）養(yǎng)成良好的習(xí)慣

要保障計(jì)算的正確，除了正確理解、掌握、運(yùn)用法則外，還受到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接影響。因此，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證計(jì)算的正確。

第一，認(rèn)真審題是正確計(jì)算的重要前提。在審題時(shí)要提倡：一審運(yùn)算順序，看先算哪一步，后算哪一步；二審題目特點(diǎn)，看能否運(yùn)用簡(jiǎn)算，怎么算簡(jiǎn)便就怎么算。

第二，估算是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的手段。在計(jì)算前進(jìn)行估算，可估計(jì)出得數(shù)的取值范圍，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件。在計(jì)算后進(jìn)行估算，就能判斷出計(jì)算有無錯(cuò)誤，并找出錯(cuò)誤的原因，可以及時(shí)糾正，比驗(yàn)算后再糾正省時(shí)省力。

第三，驗(yàn)算是計(jì)算過程的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生必須培養(yǎng)的一種習(xí)慣。在計(jì)算時(shí)，要堅(jiān)持“一步一查”即做一步運(yùn)算一步，這樣隨時(shí)驗(yàn)算，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算結(jié)果的正確。

（五）分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理原因

學(xué)生在計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此，對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤要具體分析，有的學(xué)生是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生是四則計(jì)算有缺陷，有的是沒有牢固掌握運(yùn)算順序，有的是口算不過關(guān)，所以，不能認(rèn)為都是粗心大意造成的，必須分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理原因，以利糾正。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一朝一夕就能提高的。在教學(xué)時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線，堅(jiān)持不懈，一抓到底，才能真正提高學(xué)生的計(jì)算能力，使教育之花開得更加燦爛。