初中語文古詩文閱讀“三品教學(xué)法”研究

古典詩詞是我國文化的精髓，在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和應(yīng)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”作為教學(xué)目標(biāo)，突出了古詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。初中語文課堂古詩閱讀，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)初步欣賞古詩詞呢？我在教學(xué)中運(yùn)用“詩詞閱讀三品教學(xué)法”，即品出一首歌、一幅畫、一種情懷。通過用“三品教學(xué)法”為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)有章可循，有模式可以操作，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極。

古詩閱讀難點(diǎn)現(xiàn)狀分析：

初中生由于生活在一個(gè)高度發(fā)達(dá)的傳媒社會(huì)，流行詞匯和網(wǎng)絡(luò)詞匯成為潮流，傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，學(xué)生難以理解古代先賢的情感及志向，對(duì)詩歌的意象和蘊(yùn)含理解難度較大，導(dǎo)致初中語文古詩文教學(xué)難度較大。

為了破解這個(gè)難題，我在古詩文教學(xué)中，以“三品教學(xué)法”為突破口，老師輕松點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極參與，收到了良好的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。以七年級(jí)上冊(cè)《題破山寺后禪院》為例，談?wù)動(dòng)谩叭方虒W(xué)法”對(duì)古詩進(jìn)行賞析的方法。

一品：要學(xué)生品出詩是一首歌。

高效課堂特點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，對(duì)老師提出的問題有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生品出詩是一首歌。

二品：要學(xué)生品出詩是一幅畫。

詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。在熟讀的基礎(chǔ)上老師向?qū)W生提出問題：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想和想象，說一說這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？

學(xué)生認(rèn)真思考后，要求以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)詩歌內(nèi)容在黑板創(chuàng)作一幅畫，把詩所描繪的畫面展示出來。

展示：運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的智慧和力量把畫作完成。

學(xué)生根據(jù)詩中的描繪，畫出了這樣一幅畫：一條彎彎曲曲的小路伸向花木叢中，旭日照在高樹的梢頭，古寺掩映在高林叢中，參天的大樹底下掩映著一排禪房，氣氛寧靜。 學(xué)生根據(jù)對(duì)詩的意境的理解，在黑板作畫。印證了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)特點(diǎn)。

三品：要學(xué)生品出詩歌所抒發(fā)的一種情懷。

一首詩歌，從遣詞造句到營造畫面，從選擇物象到融情于景，無不深深打上作者的情感烙印，所以在品讀詩歌時(shí)要結(jié)合作者以及寫作背景的理解來體會(huì)詩歌的思想情感。下面所列古詩文常見感情，希望同學(xué)們注意體會(huì)。

感情基調(diào)：迷戀、憂愁、愁苦、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守、節(jié)操、憂國憂民、壓抑、沉郁、歡快、風(fēng)趣、平淡。

常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨。

分析作者的思想感情，切忌空洞，要答具體。通過老師作具體示例要求，學(xué)生分析就比較規(guī)范，達(dá)到要求。

生：“曲徑通幽處，禪房花木深?！?這一聯(lián)抓住了禪房幽深淡雅的特點(diǎn)，寫出了詩人內(nèi)心深處的淡泊情懷。

師：這一聯(lián)歷來為人們稱道，最為生動(dòng)傳神的是哪些字？你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？

生：“曲徑通幽”既寫出彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方的幽靜，又揭示了一個(gè)深刻的哲理“經(jīng)過艱苦的爬涉就會(huì)達(dá)到美好的境界?！?/p>

生：不要懷疑這彎彎曲曲的小路是否能通往風(fēng)景幽美的地方，更不要否定“曲徑通幽”創(chuàng)造的人生價(jià)值，或許這正是“曲徑通幽”美的所在，避開世俗的煩擾，表現(xiàn)詩人不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)。

生：“山光悅鳥性，潭影空人心。” 這一句描寫山色空明景色秀麗，山光使野鳥怡然自得；清澈的潭水中倒影山景，使人們心中的雜念消除凈盡，觀賞山光水色，觸發(fā)了作者超凡脫俗的情思。

師：好，就“曲徑通幽”這個(gè)意境，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說包含什么人生哲理？

生：人生彎彎曲曲猶如那望不到盡頭的小路，通往仕途的路盡管誘惑重重，但作者寧可放棄那看似華麗其實(shí)污濁的官場生活，表現(xiàn)了詩人淡泊名利的高尚情懷。

生：“曲徑通幽”也正是詩人面對(duì)生活，面對(duì)人生的態(tài)度，“幽”在這曲徑之中，“美”在這回轉(zhuǎn)之間，“曲徑通幽”是人們處理問題常采用的態(tài)度和方式。

生：古人說“人生彎彎曲曲水”，確實(shí)，社會(huì)上一些人往往喜歡平坦筆直的大道，但卻忽略了小路那端的美麗風(fēng)景。

生：人生就像一次長途旅行，筆直平坦的大道固然風(fēng)景宜人，但彎彎曲曲的小路更能使你通往風(fēng)景幽美的地方。

師：好，同學(xué)們通過探究，發(fā)現(xiàn)了這首詩富含的人生哲理，其實(shí)，通過思考發(fā)現(xiàn)哲理，正是同學(xué)們“曲徑通幽”探索的結(jié)果。

師：綜合全詩意境，這首詩還表現(xiàn)一種怎么樣的情懷？

生：詩中著力描寫后禪院景物的幽靜，表現(xiàn)了作者遠(yuǎn)離世俗、淡泊名利的胸襟。

生：“潭影空人心”則是正面寫詩人在這特定環(huán)境之下的感受。這山光水色使人雜念頓消，心純?nèi)艨?，一個(gè)“空”字充滿“禪悟”的味道，恰好寫出了詩人在看了僧人們那清靜無擾的生活之后心中所產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的隱世之感。

師：常建給我們描繪了一幅景色優(yōu)美的畫面，給世人揭示了一條人生的哲理，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利的胸懷。告訴我們不管遇到多大的困難，都要努力克服，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的理想。

師小結(jié)：同學(xué)們，擺在我們?nèi)松缆非懊娴囊粭l是筆直的大道，一條是彎曲的小路。其實(shí)小路的那端更精彩、更迷人，那里有成功的鮮花等著我們，那里有贊許的目光在期待著我們，小路的那端，不正是風(fēng)景幽美的地方嗎？

閱讀古詩文，重在老師教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重在學(xué)生的積極參與，重在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用 “三品教學(xué)法”對(duì)古詩進(jìn)行賞析的方法，讓學(xué)生很快定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到了學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)略到了古詩文所展示給我們的魅力。