教育之本在于“育”

很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次去上海參加班主任培訓(xùn)的機(jī)會，在上海開放大學(xué)學(xué)習(xí)廣場的教室里，內(nèi)心寧靜。五天的學(xué)習(xí)中，不遲到，不早退，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，吸取知識，強(qiáng)大著內(nèi)心。

這次學(xué)習(xí)活動，我獲益很多。其中，受到觸動最大的，是到華東師大張江中學(xué)和上海建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的考察學(xué)習(xí)活動。這兩所學(xué)校在作“育人”這篇文章上給我留下了非常深刻的印象，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的深切感受。

一、寧靜的校園環(huán)境彰顯出深深的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了環(huán)境育人的教育理念

16號的下午，我們一行人去了華師大張江中學(xué)。走進(jìn)校園，我們感受到這里是那樣的靜。課間，一塊慶祝建校70周年的宣傳牌吸引了我，“華東師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校內(nèi)噪音 58. 分貝”的噪音測試即時(shí)提醒信息，讓我心里一震。這是我站在這里看到的最大的噪音分貝。為了保護(hù)人們的聽力和身體健康，噪音的允許值在 75～90 分貝，而張江中學(xué)的課間分貝值相當(dāng)于睡眠時(shí)候的分貝值。校園是學(xué)生生活的主要場所，關(guān)乎學(xué)生身心的健康，營造寧靜的校園環(huán)境，體現(xiàn)的是對師生的人文關(guān)懷，是對生命的深愛?！拔艺f話輕而和氣，我行走，腳步很輕，我出入教室不爭先，我排隊(duì)很敏捷安靜……”這是張江中學(xué)對學(xué)生行為的規(guī)范要求。我明白了，這里的學(xué)生為什么舉止那樣文明得體，這里為什么這樣寧靜。“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？文明手足間。”這一塊宣傳牌上的小小提示，昭示的是這所著名學(xué)校的德育特色，寓教育于細(xì)小處，寓教育于熏陶漸染中，寓教育于受教育者的自我升華中。

二、育人育心，教育的真諦是教會學(xué)生愛

“人的最高境界是愛別人?！?“愛”是我們都需要的。這個(gè)世界如果沒有了“愛”，那就會是一片茫茫的沙漠，除了死寂，便什么也沒有了。生命如果缺少了“愛”，那將毫無生趣。我們要愛自己，更要愛別人。但在今天這個(gè)社會里，我們還有多少人懂得“愛別人”？教師和學(xué)生都要停下來，停下來拷問一下自己的靈魂，我們還有古人的“仁者愛人”的情懷？社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓教育迷失了方向，教育的功能被我們削減到只有“授業(yè)”了?！爸?jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義”，育人，才是我們教育的根本啊。我們要靜下來重新拾起那些最簡單的做人的道理。張江中學(xué)校長的一句話久久地在我耳邊響起：我們?nèi)鄙俚氖墙逃＿@句話真的意義深遠(yuǎn)，培養(yǎng)出那么優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)校還缺少教育，那么我們呢？今天，我們要建設(shè)和諧社會，和諧社會需要的就是人人懂得“愛別人”，人人都會去“愛別人”。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，因?yàn)樗莵硭茉烊说撵`魂的。人之所以為人，就在于人的善良，人的“愛人”。營造充滿愛的教育環(huán)境，可以洗去世俗落在高貴靈魂上的塵埃，讓一個(gè)個(gè)靈魂保持它的單純和潔凈。置身在充滿溫馨、關(guān)愛的環(huán)境里，學(xué)生能不淳樸能不快樂能不陽光燦爛嗎？

三、育人，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育自己成長

張江中學(xué)不僅在校園環(huán)境的布置上突出環(huán)境育人的理念，在班級文化建設(shè)上突出春風(fēng)化雨“潤物細(xì)無聲”的教育思想，就是在課程設(shè)置上也十分注重學(xué)生的自我教育。張江中學(xué)在課時(shí)非常緊張的情況下，把班會課程化了。他們每個(gè)學(xué)期都安排四堂課程化的班會，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校班會課程的精神，從學(xué)習(xí)生活中選取實(shí)實(shí)在在的問題作為班會主題，民主討論，相互啟發(fā)，每堂班會課解決一個(gè)問題，務(wù)求實(shí)效。學(xué)生選舉支持人組織班會，班主任參與。這是一堂七年級的班會課，主題是“安全伴我放學(xué)行”，主持人拿的稿件是學(xué)校的課程的內(nèi)容，學(xué)生在這個(gè)課程框架內(nèi)聯(lián)系學(xué)校、班級的實(shí)際情況，引發(fā)討論，使教育內(nèi)容具體實(shí)在，有很強(qiáng)的針對性。這堂班會課主題內(nèi)容清新樸實(shí)，學(xué)生有話可說，有事可論，表現(xiàn)十分活躍。

18號下午我們一行人去了建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這里環(huán)境優(yōu)美，小橋流水、庭院連廊。傳承文明的書畫，放飛理想的雕塑，富有內(nèi)涵的魚缸，充滿生機(jī)的花木，無不透出格調(diào)的清新高雅。教學(xué)區(qū)內(nèi)，名家字畫、師生作品隨處可見，綠化盆栽、生態(tài)魚缸布置巧妙，營造出優(yōu)雅的育人環(huán)境。這是建平最有名的金魚缸文化，古樸的金魚缸無處不有，小魚在魚缸里自在的游來游去，多少年來，沒有學(xué)生去碰觸損壞魚缸。置身于這樣高雅的環(huán)境中，身上的濁氣怎能不被稀釋、稀釋，散去、散去？心靈怎會不純凈？

學(xué)校草坪里“小草有春，人更有情”的提示牌靜靜地立在那里，像一只純真又慈祥的眼睛溫情脈脈地打量著來來往往的行人，面對這樣的眼神，誰還會去踐踏和我們一樣有生命的小草？我在心里把這取名為小草文化。地球是人類共同的家園，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。建平人把這一片草坪變成了無聲的課堂，讓學(xué)生在這里學(xué)會了珍愛生命，懂得了善良和高尚。

建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校和張江中學(xué)一樣，深諳教育的真諦在于“育”，他們的“育”同樣體現(xiàn)在尊重學(xué)生這個(gè)主體上，在課堂上，充分喚醒學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，讓學(xué)生在心與心的碰撞中凈化靈魂。在一堂建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心理輔導(dǎo)課上，課題是幸福。學(xué)生輕輕地訴說著屬于自己的幸福，可是有個(gè)別學(xué)生說幸福就是不要媽媽管束太多，幸福就是不要努力就可以得來的。心理老師并沒有打斷，更沒有作出任何評價(jià)，而是靜靜地聽完了所有學(xué)生的幸福之后說：幸福就是珍惜現(xiàn)在的，我們要努力創(chuàng)造幸福。這樣讓大多數(shù)學(xué)生的積極向上的幸福感化這極個(gè)別的消極的幸福感。整堂課安安靜靜，學(xué)生輕輕優(yōu)雅地說，老師微微地笑著。我感到沐浴著陣陣清風(fēng)。教育不是空洞的說教，教育就是讓美好、善良、健康、向上的種子慢慢張開眼，慢慢綻出芽，慢慢扎下根，慢慢成長為參天的大樹。

學(xué)校是一片田地，學(xué)生是播撒在這里的種子，栽插在這里的幼苗。要讓這種子發(fā)芽，幼苗茁壯，這田地必須要十分肥沃，要能夠源源不斷地為種子，為幼苗提供豐富的營養(yǎng)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們可以給他們雨露陽光，但不能代替他們成長。讓他們在我們的注目下自由健康地成長，這才是我們應(yīng)有的教育思想。