穩(wěn)定平實?突出素養(yǎng)?力求創(chuàng)新

2014年福州市中考語文試卷在試卷結(jié)構(gòu)、題型和表達(dá)方式上延續(xù)了近幾年中考試卷的基本格局，沒有顯著的變化，但在試題內(nèi)容和對考生綜合素養(yǎng)的要求等方面，內(nèi)在變化的力度還是很大的。整套試卷知識、能力與情感并重，全面檢測學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，既體現(xiàn)了檢測、選拔、評價的功能，又蘊涵了文化傳承、信息傳播、情感熏陶、人生價值觀的引領(lǐng)等內(nèi)涵。各個板塊的試題在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，主要呈現(xiàn)以下幾個方面的特點。

一、回歸教材，促進課堂教學(xué)效率的全面提升

關(guān)注教材內(nèi)容，結(jié)合課本命題，是今年福州中考試卷的一大特色。近幾年中考語文試卷有一個傾向，除了古詩文外，其它試題大多出自課外。不少教師為了應(yīng)試，專研解題模式，往往將語文課本束之高閣，給語文教學(xué)帶來了不利的影響。為此，今年在試題設(shè)計上突出了與教材的緊密聯(lián)系，努力體現(xiàn)教考銜接、學(xué)用結(jié)合。

如開卷第一題：

1.閱讀下面文段，完成（1）～（4）題。

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zào熱了，使恬靜的陽光立即變得飛jiàn了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

……

好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人（A.蔚為壯觀 B.嘆為觀止 C.廣為流傳）。

（1）給加點字注音。

困倦（ ） 顫栗（ ）

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

zào（ ）熱 飛jiàn（ ）

（3）文段中有一個詞的意思為“極度興奮”，這個詞是。

（4）從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將其序號填在橫線上。

這是一個考查拼音、字形、詞義等語文基礎(chǔ)知識的檢測題，語段出自《安塞腰鼓》，是考生熟悉的課文，試題所設(shè)置的考點很常見也很好考，在檢測字詞等語文基礎(chǔ)知識的同時，既放松了學(xué)生的緊張心情，又喚醒了學(xué)生對學(xué)過知識的回憶，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進入熱情奔放又妙趣橫生的語文世界。

此外與教材緊密結(jié)合的內(nèi)容還有文言文閱讀部分的第11題，改編自《醉翁亭記》的課后練習(xí)題。這些試題源于教材又加以靈活運用，多層面全方位充分挖掘利用了教材的資源。

二、凸顯“人文”，體現(xiàn)對學(xué)生精神世界的熏陶感染

一份好的中考試卷，應(yīng)該能夠很好地發(fā)揮考試育人的功能，今年福州中考的命題就力求體現(xiàn)對學(xué)生精神世界潛移默化的熏陶感染。試卷選用的兩篇現(xiàn)代文課外閱讀材料文質(zhì)兼美，人文內(nèi)涵豐富，立意積極向上，有利于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品的過程中，汲取精華，既建構(gòu)閱讀知識、體悟閱讀方法，又樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健全的人格。

現(xiàn)代文閱讀（一）《知止》選自臺灣作家張繼高的散文集，屬于較為典型的議論文，觀點明確，層次清晰，論據(jù)充分，闡述嚴(yán)密，語言凝練，切合當(dāng)前社會實際，具有較強的現(xiàn)實意義。文章開篇敘述作者年少時的一個小故事，引出“知止”的話題，然后論述觀察世人的成敗升沉，發(fā)現(xiàn)其中災(zāi)禍發(fā)生的起因在于不懂得“知止”之道的，可以說比比皆是。進而提出中心論點：“一個人理應(yīng)知道他自社會上取得的最大限度是多少，超過這個限度，命運便會報復(fù)他。”接著列舉了王安石、華盛頓的典型事例，從正反兩個方面論證中心論點。再通過引用培根的一句諷刺不懂得“知止”的人的話，講道理再次論證中心論點。最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，強化中心論點，揭示其現(xiàn)實意義。選文對正處于價值觀、世界觀、人生觀形成初期的初中生來說，其意義和影響是深遠(yuǎn)的，對學(xué)生將來如何在社會上做人與處事，擺正奉獻和索取的關(guān)系，具有積極地指導(dǎo)意義。

三、覆蓋面廣，知能并舉綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

課標(biāo)強調(diào)“應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累……具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用語言文字?！苯衲甑母Ｖ菔姓Z文試題可以說是知能覆蓋全面，基本體現(xiàn)了這一要求。

積累與運用部分重在考查基礎(chǔ)，音、形、義、字、詞、句等均有涉及。不僅檢測學(xué)生的字詞積累，還檢測了古文字詞的積累、名句名篇的積累、名著知識的積累。同時，在名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)活動中考查學(xué)生多種語文能力。

例如第5題名著閱讀的第（2）小題：

從《水滸傳》中任選一個人物，概述與其相關(guān)的某一故事情節(jié)，并據(jù)此故事情節(jié)對出下聯(lián)（寬對即可）。

故事情節(jié)：

上聯(lián)：嫉惡如仇，悟空三打白骨精。

下聯(lián)：

此題要求概述情節(jié)內(nèi)容、根據(jù)上聯(lián)對出下聯(lián)。既考查學(xué)生對名著故事情節(jié)的概括能力，又鍛煉學(xué)生擬寫對聯(lián)的煉字、煉句能力。

文言文閱讀部分選文是學(xué)生熟悉的課內(nèi)名篇《醉翁亭記》，試題涉及標(biāo)出停頓正確朗讀課文、實詞和虛詞意義理解、句子翻譯、文意理解等，重在考察識記和對文章內(nèi)容的理解能力。試題的形式和難易程度都保持穩(wěn)定。

現(xiàn)代文閱讀部分重點考察整體閱讀能力，在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查分析和概括能力、語言賞析能力等，同時突出對文體特點的考查。比如現(xiàn)代文閱讀（一）議論文的閱讀中考查了論點的提取和概括、論證的方法及其作用，論證的思路和文章的結(jié)構(gòu)等。

今年作文仍然延續(xù)了“提示語+題目”的形式，依然是關(guān)注學(xué)生的成長話題。

從人的成長來看，只有正確認(rèn)識自我并不斷內(nèi)省反思、加強自律，才能從幼稚走向成熟，由柔弱變堅韌，由淺薄變睿智。題目“自律”角度新穎、簡潔明了，很實在，也很有內(nèi)涵，提示語把題意解說得很清楚，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向“自己”，貼近學(xué)生，開放度大，考生有話可說、有事可寫、有理可議。這解決了寫作無病呻吟的詬病，為寫作創(chuàng)新提供了可能，同時避免了宿構(gòu)和套作涌入考場。

由此可見，2014年福州中考試卷不僅檢測了學(xué)生的語文知識與能力，更體現(xiàn)了命題對知識“活用”能力的考查導(dǎo)向，這一導(dǎo)向既立足于平時的語文教學(xué)，表現(xiàn)出對實際語文教學(xué)的尊重，又對今后的語文教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用。整份試卷關(guān)注了不同思維層次的考查，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，富有語文味，為鍛煉學(xué)生的各種語文能力提供了一個好平臺，使學(xué)生的語文素養(yǎng)潛滋暗長。