鼓勵(lì)學(xué)生多舉手

當(dāng)今社會(huì)學(xué)生教育越來(lái)越受到關(guān)注了，引起諸多問(wèn)題。學(xué)生身心健康教育關(guān)注了多少，老師傾注了多少汗水，關(guān)系到學(xué)生的以后得發(fā)展與未來(lái)。課堂教學(xué)好壞，制約著學(xué)生的求知欲，影響著學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用好的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生多舉手 ，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，起到以下幾點(diǎn)作用。

一、戰(zhàn)勝恐懼心理

學(xué)生來(lái)到新環(huán)境，新的班級(jí)，見(jiàn)到新的班主任，難免產(chǎn)生恐懼的心理。這就需要老師的關(guān)心與呵護(hù)，讓學(xué)生積極舉手就是一種方式。能調(diào)節(jié)學(xué)生恐懼的心理，還會(huì)增進(jìn)師生和小伙伴的感情。通過(guò)上課回答問(wèn)題，使學(xué)生慢慢消除心中的恐懼。老師會(huì)發(fā)現(xiàn)回答問(wèn)題的學(xué)生更愛(ài)表現(xiàn)自己，更喜歡幫助小朋友，比別的學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力。

二、有助于自信心的培養(yǎng)

老師把學(xué)生叫起來(lái)回答問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可。對(duì)學(xué)生本身而言，自己的肯定。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，表現(xiàn)的時(shí)候。對(duì)于個(gè)性差異的學(xué)生，更應(yīng)鼓勵(lì)多讓舉手。這方面的孩子心理脆弱，自我封閉，更應(yīng)多關(guān)心。有些產(chǎn)生厭學(xué)，反感老師的情況，對(duì)于這部分學(xué)生老師應(yīng)多加關(guān)注。

更應(yīng)該讓他們站起來(lái)多回答問(wèn)題，如果老師再對(duì)站起來(lái)的學(xué)生說(shuō)：你真棒，把手舉起來(lái)回答問(wèn)題，就更好了！在孩子心理是多么高興，受到老師表?yè)P(yáng)了。也許會(huì)學(xué)著其他同學(xué)把手舉起來(lái)的。心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為：處于小學(xué)階段的孩子，渴望大人的表?yè)P(yáng)。教師可以利用舉手回答問(wèn)題，多表?yè)P(yáng)一下學(xué)生，增進(jìn)他們的自信心。

三、口語(yǔ)能力的提高

回答問(wèn)題是與師生的交流的過(guò)程，也是口語(yǔ)能力提高的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也許是幾個(gè)字，一句話，都可以作為簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練。口語(yǔ)更能體現(xiàn)組織語(yǔ)言的能力、反應(yīng)能力，還有助于寫(xiě)作水平的進(jìn)步。舉手對(duì)口語(yǔ)有更好的訓(xùn)練，如果口語(yǔ)從小得到了訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊。

舉手就證明他可以回答好老師的問(wèn)題。舉手次數(shù)越多，語(yǔ)文能力提高得越快，口語(yǔ)能力也會(huì)隨之提高。 口語(yǔ)訓(xùn)練是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，涉及到了漢語(yǔ)拼音發(fā)音教學(xué)。發(fā)音的好壞關(guān)系到以后學(xué)習(xí)漢字的問(wèn)題，關(guān)系到以后的學(xué)習(xí)和生活。這就需要教師多聽(tīng)，聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音?？梢宰寣W(xué)習(xí)好的學(xué)生舉手站起來(lái)示范一下，帶動(dòng)其他學(xué)生踴躍舉手，聽(tīng)聽(tīng)是否發(fā)出了正確的音，及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

四、促進(jìn)人際交往

好的人際交往，才能贏得好的學(xué)習(xí)空間。在課堂上，可以回答老師的問(wèn)題，也可以發(fā)表自己的看法，有理即可。在發(fā)言中，及時(shí)和老師交流，回答不準(zhǔn)確的地方，其他同學(xué)可以補(bǔ)充完整。在回答問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決。培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)共同進(jìn)步，增進(jìn)了友誼。

老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們紛紛把手舉了起來(lái)。老師再把課講得十分精彩，老師教的很高興、學(xué)生學(xué)的很高興，說(shuō)明這一節(jié)課講得很成功。在快樂(lè)、輕松的環(huán)境中，學(xué)到知識(shí)，得到了交流。與其說(shuō)是一場(chǎng)語(yǔ)文課，更可以說(shuō)是一場(chǎng)別開(kāi)生面的發(fā)言課。這樣既增進(jìn)了同學(xué)友情，又增進(jìn)了師生感情。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，人際交往更好的得到了發(fā)展。

舉手是勇于自我表現(xiàn)的行為，有利于增進(jìn)師生的交流。鼓勵(lì)多舉手，增加學(xué)生的自信心。對(duì)自我肯定、超越的過(guò)程，讓學(xué)生變得開(kāi)朗，在學(xué)校交到很多知心朋友。舉手還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生身心成長(zhǎng)的需要，這得需要老師從課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多舉手。讓學(xué)生更好地融入班級(jí)中去，融入老師的講課中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展。