我是個“偏心”的老師

學(xué)生需要榜樣，而榜樣完全可以通過“偏心”的方式來樹立。學(xué)生討厭偏心的老師，在他們眼里，“偏心”往往是特指老師只看重學(xué)習(xí)成績，偏寵成績好的學(xué)生。而我也從來不避諱跟學(xué)生說自己是個“偏心”的老師。偏誰？偏有進步、有改變的學(xué)生。班里缺什么風(fēng)氣，我就偏向那些具備這種風(fēng)氣的學(xué)生。

去年，我接手了六年級的一個班。剛開始課堂紀(jì)律倒是很好，沒人吵，沒人鬧。但總有學(xué)生開小差，注意力不集中。我發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生，一個叫楊喜蘭，一個叫馬佳晨，上課的時候，他們的眼睛總是看著老師，表情也會跟著老師的情緒變化。這才是聽課的狀態(tài)。剛開始，他倆在班里算不上成績好的學(xué)生，充其量處于中游水平。周一開班會的時候，我在課堂上表揚了他們，同時委以重任，并跟同學(xué)們說：“我是個‘偏心’的老師。為什么會偏心呢？因為我發(fā)現(xiàn)就他倆在上課的時候投入地聽課。他們是尊重老師的。學(xué)生尊重老師，我為什么不偏心呢？雖然他們現(xiàn)在的成績不怎么樣，但我敢向你們保證，過不了多久，這兩個同學(xué)一定會取得巨大的進步！如果你們也能像他們那樣，上課認(rèn)真地聽講，我也把‘心’偏在你們身上。”

班里的學(xué)生如果不注意個人衛(wèi)生，我就偏愛特別愛干凈的學(xué)生；干活總是偷懶、挑三揀四，我就偏愛踏實認(rèn)真、愛勞動的學(xué)生；有錢總是買零食，我就偏愛平時節(jié)儉的學(xué)生。不必避諱學(xué)生說自己是個偏心的老師，重要的是要告訴他們你偏心別人的理由，而這個理由絕不能僅僅是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。為學(xué)生樹立一個榜樣，他們才知道如何去做，如何去改變。我想，每個學(xué)生都是希望自己能得到老師厚愛的。

到了高年級，很多學(xué)生已經(jīng)形成了一種慣性思維，總覺得自己這不行，那也不行。如果這時你告訴學(xué)生“一切皆有能”“只要你想，就能改變”之類的話是不管用的。關(guān)鍵還在于樹立能使其改變得很成功的標(biāo)桿。

四月份，學(xué)校準(zhǔn)備舉行“緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)”詩歌朗誦比賽。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這樣的比賽跟自己一點兒關(guān)系都沒有。哪些同學(xué)去參加，他們比老師還清楚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)那些平時默默無聞的學(xué)生完全是可造之才。于是，我選定了一個同學(xué)，找他談話，并明確告訴他：“這次比賽你一定要參加，而且一定要得獎。老師會盡全力幫助你。從選材、咬字、背誦，再到比賽前的心態(tài)輔導(dǎo)，老師都全力協(xié)助你?！逼鋵?，很多學(xué)生都是很有潛力的，一旦有了機會并得以輔導(dǎo)，他們身上那璀璨的光芒即使不奪目，也足以讓你眼前一亮。

“事實證明，每個學(xué)生，當(dāng)然也包括你，都能改變，前提是你愿意改變并為之付出努力?！边@時候，說教才是有說服力的。接下來要做的就是，創(chuàng)造各種能讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，盡可能地多舉行活動，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己，建立自信，從而全方位地取得進步。