體驗(yàn)—駕起孩子生活德育教育的彩虹橋

“品德與生活”課的基本理念：道德存在于兒童生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須貫穿于兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。一年多的低年級(jí)“品德與生活”的教學(xué)，使我深切感受到一定要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去認(rèn)識(shí)、用自己喜歡的方式去體驗(yàn)；一定要以活動(dòng)為紐帶，引導(dǎo)他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟。多方位的體驗(yàn)，成了駕起品德與生活地彩虹橋。

體驗(yàn)一：與老師做游戲，味道好極了

上一年級(jí)的“品德與生活”對(duì)我來說，似乎是小菜一碟，因?yàn)槲乙寻岩粋€(gè)班從一年級(jí)帶到六年級(jí)了，帶得津津有味。似乎是胸有成竹，但第一堂課就有幾個(gè)同學(xué)給我一個(gè)“下馬威”。他們根本不吃我這一套，剛從幼兒園上來的孩子，老是動(dòng)個(gè)不停，似乎安頓不下來。一節(jié)課在我的“要守紀(jì)律”聲中終于結(jié)束了，我感到特別的郁悶。

反復(fù)琢磨，我想到了一點(diǎn)：把玩的權(quán)利還給孩子。因?yàn)閻弁娌粌H是童心的集中體現(xiàn)，也是人的天性。當(dāng)兒童玩的時(shí)候，思維情緒和興致都會(huì)處于自覺的、積極的狀態(tài)之中，此時(shí)可以說是“黃金時(shí)機(jī)”。英國(guó)教育家洛克曾說過一句至理名言：教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲。只有在教師和學(xué)生一起玩時(shí)，其角色遷移才能迅速增進(jìn)師生的感情，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)作“跟我們一樣的人”。我樂意做和學(xué)生一樣的人。

于是我從班主任那拿來一張名單，反復(fù)看名字，二十六人的名字全記在腦中。第二次去上課，我早早來到他們的教室門口，和他們做起游戲來?！俺袋S豆”“老鷹捉小雞”“石頭剪子布”，傳統(tǒng)的游戲把我和學(xué)生融合在一起，聽著孩子們歡快的笑聲，我心中暗喜—有門！有了課前的情感交融，上課時(shí)，師生距離近了，整堂課感覺好極了。以后的每一節(jié)課，我總是早早去教室，我特別在意和他們互動(dòng)的每一刻。有一次，把新買的棉風(fēng)衣袋子扯破了，我也沒發(fā)覺。

為了激勵(lì)孩子們認(rèn)真聽課，我還設(shè)立“特別聽課獎(jiǎng)”—最后五分鐘去操場(chǎng)玩！孩子們?yōu)榱四浅錆M誘惑的“五分鐘”，就非常專注地聽講。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也是特別有創(chuàng)意的。有時(shí)我會(huì)用自己的四肢撐起一座“彩虹橋”，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)過橋，我是累并快樂著；有時(shí)，大家一起玩“網(wǎng)魚”的游戲，誰也不想做“網(wǎng)中之魚”，于是跑得快，笑得甜；有時(shí)，學(xué)生向我挑戰(zhàn)，在跑道上爬，此項(xiàng)目我往往會(huì)輸，相對(duì)體積大，不夠靈活……玩時(shí)，真是樂翻天了！學(xué)生哈哈笑，我開懷笑，我們徹底放松。師生盡情地笑，這笑聲，就如我們所需要的“微量元素”。基于我在操場(chǎng)上的“出色”表現(xiàn)，我的同事給我一綽號(hào)“瘋子”。為孩子們“瘋”，值！

我始終相信，做老師的，有投入才有產(chǎn)出。小朋友們也特別歡迎我，有很多同學(xué)還跑到操場(chǎng)那迎接我，讓感性的我很激動(dòng)，感到那就是成功的開始，做老師的幸福。

體驗(yàn)二：VCD里的歌曲使我感動(dòng)了

上《中秋節(jié)》一課時(shí)，歌曲《天下父母心》讓26個(gè)學(xué)生中的12個(gè)感動(dòng)得眼圈也紅了，很久很久沉浸在傷感中。附歌詞：吃了多少苦 受了多少累 你們?yōu)閾狃B(yǎng)兒女 遭了多少罪 頭發(fā)白了 不會(huì)再變黑 皺紋添了 不會(huì) 再消退起過多少早 貪過多少黑 你們?yōu)榕囵B(yǎng)兒女 多少心也被操碎 眼睛花了 走路已駝背 牙 齒掉了 說話?，嵥?常言說 可憐父母心 直到我們有了兒女 才能真正體會(huì) 最感動(dòng)就是天下父母心兒女長(zhǎng)大要去飛 老人怕給添累贅 換一杯茶水 鋪一下床被 問一問飯菜 合不合口味 父母如今 到了這個(gè)年歲 健康長(zhǎng)壽 多少錢也買不回 常言說 可憐天下父母心 直到我們有了兒女才能真正地體會(huì) 最感動(dòng)就是天下父母心 老人健康長(zhǎng)壽 多少錢也買不回

上課前，我以為學(xué)生聽不懂這首歌，畢竟歌詞描繪的和學(xué)生的實(shí)際年齡有一定的距離。使我想不到的是，在畫面的配合下，學(xué)生感觸頗多。

《小烏鴉愛媽媽》歌詞比較淺顯，學(xué)生很是喜歡聽，在歌曲的熏陶下，學(xué)生有了情感的體驗(yàn)。同學(xué)們紛紛表示要把這首歌唱給親愛的媽媽聽。不知道又有多少媽媽會(huì)感動(dòng)得流淚呢！

體驗(yàn)三：我們一起合作真快樂

在教學(xué)過程中，我是支持者，合作者和指導(dǎo)者。為兒童的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)兒童投入活動(dòng)，支持他們的各種活動(dòng)，同時(shí)也在進(jìn)行著與兒童的合作，與兒童一起共同建構(gòu)課程。

有時(shí)我會(huì)有意識(shí)地只讓7個(gè)同學(xué)帶橡皮泥，而讓全班同學(xué)一起玩。這就必須合作，讓學(xué)生自由組合，更能培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、合作能力、合作精神。

“夸夸我的假期生活”這一課，主題目標(biāo)：以多種形式匯報(bào)自己的假期生活。學(xué)會(huì)在小組中合作，合力展現(xiàn)暑假的收獲。本課呈現(xiàn)了“旅游大世界”“巧手制佳作”“新學(xué)的本領(lǐng)”三個(gè)假期收獲的主題，基本涵蓋了一二年級(jí)學(xué)生的假期生活全貌，能有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在假期生活中的所得。在教學(xué)本課時(shí)，我給學(xué)生留足時(shí)間，讓他們充分地整理自己假期生活的“結(jié)晶”。放手給學(xué)生足夠的舞臺(tái)，讓他們展現(xiàn)自己的假期收獲。

“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我才會(huì)明白。”這是教育認(rèn)知名言，可見體驗(yàn)是多么重要。我們必須依托活動(dòng)，生動(dòng)地開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人功能。

體驗(yàn)是維系品德與生活的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗(yàn)，德育過程就不完整，因此強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育實(shí)效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。