合理利用多媒體技術(shù)?優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展需求不止是單方面的，而是多方面的?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課程堅(jiān)持以培養(yǎng)一個(gè)順應(yīng)時(shí)代的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面、自主地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，這也是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考與研究的核心。那么如何結(jié)合科技來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化呢？隨著科技進(jìn)步，以及教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》，我們深知在教學(xué)中應(yīng)合理利用資源，充分使用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變陳舊的課堂教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程完美結(jié)合，從而更好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的話，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我教學(xué)第六冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》這一課，我利用課件動(dòng)態(tài)演示：猴媽媽從樹(shù)上摘了幾個(gè)新鮮的桃子裝在盤(pán)子里，這時(shí)提問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)從剛剛看到的動(dòng)畫(huà)中，你們觀察到了關(guān)于數(shù)學(xué)的哪些信息呢，學(xué)生通過(guò)觀察不難得出4個(gè)桃子的數(shù)學(xué)信息，在學(xué)生得出此信息后，動(dòng)態(tài)課件繼續(xù)演示。此時(shí)幾個(gè)猴寶寶看見(jiàn)猴媽媽所端的桃子后，就急忙跑了過(guò)去，喊著要吃桃子。猴媽媽就問(wèn)最大的那只猴子，你想要分得多少桃子，老大回答，我想要分得這盤(pán)桃子中的1/4，這時(shí)老二很好奇的問(wèn)老大“這盤(pán)桃的1/4是多少呢？就這樣，通過(guò)類(lèi)似的故事并使用動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行演示的方式，我們既可以導(dǎo)引出本節(jié)課的主要講解內(nèi)容，又可以讓學(xué)生以他們感興趣的方式，主動(dòng)輕松地進(jìn)入課堂知識(shí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也使學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)不再是遙不可及的抽象概念，而是就在身邊可以真實(shí)接觸的有趣知識(shí)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，進(jìn)而逐步形成自主參與的習(xí)慣。

二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

我們知道在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)使用到各種形式的具有豐富內(nèi)容的插圖，來(lái)更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是我們也不難想象，如果將這些抽象的插圖知識(shí)直接擺在學(xué)生面前，雖然直觀，但是學(xué)生將面對(duì)的是枯燥的、不夠生動(dòng)的教學(xué)方式，這將不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，合理地借助多媒體，將靜態(tài)的插圖變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，使整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)全面地展現(xiàn)出來(lái)，這樣達(dá)到的結(jié)果將是既突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也將抽象概念轉(zhuǎn)化成了具體概念，同時(shí)也使得模糊思維轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦季S。例如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，我是這樣組織教學(xué)的：先讓學(xué)生觀看一段介紹“上海音樂(lè)廳平移工程”的新聞。學(xué)生在觀看這則新聞后我提問(wèn)：“大家剛剛在新聞中看到了把音樂(lè)廳向東南方向直線平移了66.4米，請(qǐng)問(wèn)這是什么意思呢？” 接下來(lái)，我就用小房子的紙片來(lái)代替上海音樂(lè)廳，并把這張代表音樂(lè)廳的紙片在一張方格紙上歪歪斜斜地移動(dòng)。同時(shí)再次提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)前面大家在新聞中看到的上海音樂(lè)廳是這樣平移的嗎？”并指名在投影上演示。然后多媒體模擬上海音樂(lè)廳的平移過(guò)程，最后讓學(xué)生依次看到動(dòng)態(tài)的風(fēng)車(chē)、升國(guó)旗、蕩秋千、開(kāi)門(mén)、鐘擺等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)生觀察這些狀態(tài)后，請(qǐng)他們找出哪些運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和上海音樂(lè)廳的移動(dòng)是一樣的，哪些又是不一樣的，并讓學(xué)生說(shuō)出自由的判斷根據(jù)。

以上設(shè)計(jì)將教學(xué)重點(diǎn)以及知識(shí)的形成過(guò)程再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的概念進(jìn)行了準(zhǔn)確的建構(gòu)，從而有效地突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

使用多媒體技術(shù)能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的練習(xí)素材，讓學(xué)生有更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，此外借助多媒體能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。例如教學(xué)第六冊(cè)《求平均數(shù)》這一課，我利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)出了以下幾道題。

（一）讀一讀

1.三年級(jí)學(xué)生的平均身高是135厘米。

2.蕉城區(qū)某小學(xué)三年級(jí)有8個(gè)班，平均每個(gè)班人數(shù)60人。

3.蕉城區(qū)去年的平均氣溫是17攝氏度。

（二）移一移

筆筒里的鉛筆，然后再求出3個(gè)筆筒里鉛筆支數(shù)的平均數(shù)。

（三）辯一辯，說(shuō)一說(shuō)

1.我們班玉樹(shù)災(zāi)區(qū)捐款，平均每位同學(xué)捐款10元，也就是說(shuō)我們班的每位同學(xué)都捐10元。

2.學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米。

以上學(xué)生所做的練習(xí)，是由軟件來(lái)進(jìn)行操控的。這款軟件會(huì)自行分析學(xué)生解答的對(duì)錯(cuò)，并給予學(xué)生積極的反饋。比如，在學(xué)生回答的答案在題意范圍內(nèi)時(shí)，這款軟件就會(huì)適時(shí)地在屏幕上出現(xiàn)一只鼓掌的可愛(ài)小動(dòng)物，并且掌聲會(huì)持續(xù)5秒鐘，用以表示對(duì)學(xué)生回答正確的一種積極鼓勵(lì)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，電腦就會(huì)用十分溫和的語(yǔ)氣，勸學(xué)生好好地再想想，不要灰心，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地再次進(jìn)行嘗試，給予學(xué)生在回答錯(cuò)誤后的心理支持。這種通過(guò)軟件輔助的新評(píng)價(jià)方式，它的特點(diǎn)是及時(shí)正面并富于趣味，這大大活躍了課堂的整體氣氛。因此這樣的方式，能有效提高學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并獲得自主發(fā)展。

總之，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)目前還處于探索階段，這個(gè)階段將是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷改進(jìn)的階段，要想使這個(gè)探索取得一定的效果：第一，我們必須充分分析每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，再結(jié)合客觀存在的共性，做好調(diào)查研究，同時(shí)制定出一套完善的，切合實(shí)際的教學(xué)預(yù)案。第二，我們要堅(jiān)持日常積累，從點(diǎn)滴做起，不斷豐富和完善多媒體輔助教學(xué)方式、方法和內(nèi)容。第三，要牢牢立足文本內(nèi)容。通過(guò)這樣行之有效的探索研究，我們有理由相信，教學(xué)改革將會(huì)得到進(jìn)一步的深化，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)也將隨之得到全面、持續(xù)的發(fā)展，學(xué)生自主參與并真正成為數(shù)學(xué)知識(shí)的探索者，也將指日可待。