淺談班級合作小組的建設(shè)

我們的班級合作小組建設(shè)得益于我校的“三五模式”教學(xué)法，合作小組的建設(shè)與發(fā)展又促進了班級“三五模式”課堂的縱深發(fā)展，同時合作小組的建設(shè)還給班級的管理和德育的工作的開展打開了一扇神奇的大門。它的神奇在于充分調(diào)動了學(xué)生們參與的積極性，讓同學(xué)們由他制變?yōu)樽灾?，它的神奇還在于將教師在管理全班的疲勞中解脫出來，以小組為單位進行管理。這樣不僅加強了管理的針對性，同時也解放了教師，用更多的時間去思考，優(yōu)化自己的管理工作。以下內(nèi)容是我們具體的操作過程及措施。

一、小組成員的分配與動態(tài)變化

結(jié)合各年級不同的特點，小組的分配原則也略有變化，比如初一初二在強調(diào)拔尖的前提下更要注重大多數(shù)同學(xué)的發(fā)展，所以小組成員的分配大致均衡。而對于畢業(yè)班的同學(xué)則更加注重組員間的強強聯(lián)合，成績相近者共同發(fā)展的原則。

在小組成員的分配基本定制度下來之后，成員的編排應(yīng)該盡量保持穩(wěn)定，不適合于經(jīng)常大規(guī)模的調(diào)整，但有特殊情況也可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。首先小組長有權(quán)利對小組間的四名同學(xué)根據(jù)他們自己的需要進行個性化調(diào)整，而對于每次月考或者期中、期末考試后的成績變化，班主任則可以根據(jù)各任課教師，各小組組員，尤其是各小組長的意愿進行微調(diào)。在這種微調(diào)的過程中也讓各個小組成員的組合一點點趨進優(yōu)化與完美。

二、小組長的選擇與培養(yǎng)

合作小組開展的如何，一個關(guān)鍵的因素就在于小組長的選擇與培養(yǎng)，我們班主任對此也應(yīng)該特別重視。首先是小組長人選的定位，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但組織能力協(xié)調(diào)能力應(yīng)該是最強的，他的人緣不一定是最好的，但責(zé)任心一定是最強的。對于組長的選擇我們既要做到心中有數(shù)，同時還要兼顧各小組成員的意愿，所以我們經(jīng)常采取小組投票推薦，班主任把關(guān)，考核優(yōu)化三個過程統(tǒng)一進行的方法。

首先是小組推薦，小組四個同學(xué)不記名投票，如果票數(shù)比較集中，教師盡量不要干預(yù)，即便是不太合你的意圖。但如果意見不統(tǒng)一，教師則可以宏觀把控。

其次是小組長的優(yōu)化與動態(tài)發(fā)展，每隔一段時間就要對小組長進行評價，而這種評價不僅局限于小組內(nèi)的評價，我們可以將所有小組長公示于同學(xué)們面前，然后讓大家進行評價，再結(jié)合小組內(nèi)成員的評價，對小組長進行優(yōu)勝劣汰。

三、小組內(nèi)、小組間的競爭與合作

首先，各小組成員根據(jù)自己的實際情況對自己的下一次考試制定目標(biāo)，小組長與班主任對小組成員所定下的目標(biāo)進行審核，過高或過低都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓每一個同學(xué)定下的目標(biāo)都是經(jīng)過自己一番努力之后完全可以達(dá)到的。為了激發(fā)成員的干勁，小組長還可以結(jié)合成員制定出達(dá)不到目標(biāo)時的具體懲罰措施。

其次，每個小組長在管理自己小組的同時，每周還有一次向班主任求助的機會，也就是發(fā)現(xiàn)小組成員出現(xiàn)動力不足，或心理有問題，而自己又無法幫助解決時，可以本著一種尋求幫助的態(tài)度向班主任求助，可以通過班主任溝通或談心來解決問題。

如果在以上這些問題都解決的前提下，而小組同學(xué)仍達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，在懲罰成員的基礎(chǔ)上，小組長有一定的連帶責(zé)任。

而在紀(jì)律問題上，我們除了對個人的懲罰外還要與小組的成績掛鉤，也就是在某個同學(xué)違紀(jì)時，小組成績也要受到影響，這樣也就促使小組成員對本組同學(xué)的共同監(jiān)管。

四、將小組合作與課堂教學(xué)相結(jié)合

小組合作可以與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如作業(yè)的糾錯小組內(nèi)能消化掉的組內(nèi)解決，不能解決的全班大組之間進行交流，這樣有利用糾錯的針對性及有效性。

五、小組的發(fā)展與考評

每周一次小考評，重點是考評學(xué)習(xí)過程中的紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等于問題，將各項分值匯總之后評出優(yōu)秀小組與進步小組。每次月考過后進行一次大的匯總，結(jié)合成員的目標(biāo)完成情況，結(jié)合過程中分值的考核進行大的綜合考評。

六、小組的特色建設(shè)

我們班各合作小組利用小組長這一基層代表，制定出他們小組自己的規(guī)章制度和獎懲方案，這樣老師們就由原來的管理全班的38名學(xué)生變成了管理8個小組進而只管理2個人即班長和學(xué)習(xí)委員。

另外我們還有例會制度，即每周我們在規(guī)定的時間里召開小組長的碰頭會，提出自己一周來的問題及改進辦法，或者向教師的求助等，讓小組中的問題及時得到合理的解決，同時也將優(yōu)秀小組長的經(jīng)驗及時推廣。

相信小組建設(shè)能讓我們的學(xué)生更愛自己，更愛我們的班級，也更愛我們的學(xué)校，因為他們不僅在學(xué)習(xí)上做了主人，也正一步一步在管理上變成自己的主人。