淺談學(xué)困生的“困”與“不困”

在我們的實(shí)際教育教學(xué)工作中，各位老師經(jīng)常為班級(jí)中的少數(shù)學(xué)困生感到頭疼，他們直接影響著班級(jí)的整體成績(jī)。如何提高他們的成績(jī)成為我們最關(guān)心的話題，我主要從學(xué)困生“困”與“不困”兩方面談?wù)勛约合敕ā?/p>

一、學(xué)困生的“困”來(lái)自何處

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)困生的原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生天生的智力障礙導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)論在怎樣的條件下用功學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成績(jī)始終難以提高。

2.由于當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的很多不良風(fēng)氣的影響，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，缺乏動(dòng)力和激情，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間、精力少。

3.留守子女和單親子女較多，家庭教育的不到位、不協(xié)調(diào)，致使學(xué)生缺少愛(ài)的呵護(hù)，缺乏正確的家庭教育，難以贏得家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，因而喪失學(xué)習(xí)信心。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。

二、如何讓學(xué)困生由“困”變成“不困”

俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。可見(jiàn)興趣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

1.用關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈

學(xué)困生不僅學(xué)習(xí)“困”，心也“困”，因此老師一定要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。如果老師真正將自己的愛(ài)心傾注給學(xué)困生，那么，那些學(xué)困生就會(huì)把老師當(dāng)作自己的親人、朋友，從而拉近師生之間的距離，從而使學(xué)困生逐步由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸笇W(xué)”，直至“樂(lè)學(xué)”。

2.用自信激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

自信心是成功的保證。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)鍵在于鼓勵(lì)學(xué)困生。多給學(xué)困生充分展示自己的舞臺(tái)，多給學(xué)困生創(chuàng)造走向成功的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中的每次點(diǎn)滴成功或進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們能從很小的成功中獲得喜悅，使他們感受到自己同樣是有能力的。久而久之，他們的信心就會(huì)自然而生，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.用容忍幫助明確方向

作為教師，且不可魯莽行事，不能在急躁情緒中指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該心平氣和地查明錯(cuò)誤原因，耐心幫助學(xué)生明白錯(cuò)誤，矯正錯(cuò)誤，并在錯(cuò)誤中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，給予激勵(lì)和中肯評(píng)價(jià)，使學(xué)生以此為戒，進(jìn)而教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處，并以此為新的人生新起點(diǎn)而奮發(fā)圖強(qiáng)，正所謂“多一把尺子，就多造就一批人才”。

4.用榜樣引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

有了榜樣就有了“參照物”，學(xué)困生心目中就有了自己崇拜的“偶像”，從而產(chǎn)生羨慕之情，增強(qiáng)模仿學(xué)習(xí)的有效性，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。我們可以選優(yōu)等生作榜樣，也可以讓進(jìn)步較大的學(xué)困生做榜樣。

5.用梯度降低學(xué)習(xí)難度

我們必須遵循因材施教的教育原則，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們通過(guò)一定努力，能感受到“我也學(xué)會(huì)了，我也是很棒的！”那么他們就一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這就需要我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，本著 “淺、慢、細(xì)”的原則，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由具體到抽象，降低難度，放緩坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。

總之，我們只有真正了解造成學(xué)困生 “困”的原因，再對(duì)癥下藥，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到縮小學(xué)習(xí)成績(jī)差距的目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)困生由“困”到“不困”的轉(zhuǎn)變。