如何抓住作文教學(xué)的命脈

作文教學(xué)，歷來都是語文教學(xué)中的“重頭戲”。一方面，作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中綜合性和整合性最高的階段，是學(xué)生大腦激發(fā)創(chuàng)作靈感，將所見、所聞、所想，運用平時積累的字、詞、句等知識，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。學(xué)生胸中有墨，還需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，掌握創(chuàng)作的正確方法，才能夠?qū)懗鲇幸欢ㄋ降淖魑膩?。另一方面，作文在學(xué)生的學(xué)業(yè)檢測中有著舉足輕重的地位。

然而，現(xiàn)實中學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的總體水平很不樂觀，作文成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一只“攔路虎”，令很多學(xué)生望而生畏，無法順利完成老師交給的創(chuàng)作任務(wù)。那么，如何準(zhǔn)確抓住作文教學(xué)的命脈，讓作文教學(xué)成為老師輕松引導(dǎo)、學(xué)生快樂創(chuàng)作的過程呢？筆者以二十多年語文教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c膚淺的看法。

首先，作文教學(xué)的“激趣”是首要工作，必須抓好?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對于自己所學(xué)的知識，如果沒有產(chǎn)生足夠的興趣，就只能是消極地學(xué)習(xí)。作文教學(xué)應(yīng)從激趣入手。具體做法如下。

1.體驗真生活，感悟真性情。組織實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生體驗真實生活抒寫真性情的好方法，比如，組織學(xué)生登山，讓學(xué)生親近自然；開親子家長會，讓學(xué)生與家長面對面，溝通心靈……枯燥乏味的生活一旦有了切身體驗，就會變得興味盎然，作文必會情真意切。久而久之，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活的美，進(jìn)而體驗作文美。

2.從學(xué)生喜聞樂見的事物中激發(fā)起學(xué)生對寫作的激情和興趣。大多數(shù)學(xué)生鐘情于看動畫片、玩益智游戲，連在學(xué)校的交流話題都大多以此為主?？梢钥隙▽W(xué)生在這些喜聞樂見的事物中，一定有許多話要說。教師以此為契機(jī)，一定會激起學(xué)生交流、傾訴的欲望。

3.適時地組織學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練，提升學(xué)生的創(chuàng)作反應(yīng)能力及口語表達(dá)能力。

4.讓學(xué)生真切地感受到作文是有用的，是生活的真實需要。從現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛的應(yīng)用文說起，讓學(xué)生明白作文與我們的生活息息相關(guān)。

5.及時認(rèn)真地對學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評。作文是學(xué)生辛勤勞動的成果，他們強(qiáng)烈期待得到老師及時客觀的評價。所以，老師及時認(rèn)真批改，在作文批語及講評中表現(xiàn)的情感態(tài)度直接影響學(xué)生的寫作興趣。

其次，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的良好習(xí)慣。我國古代的先賢圣人說得很好：不積跬步，無以至千里；不積小溪，無以成江海。積累是寫作的基礎(chǔ)，沒有材料，再好的寫作高手也難以寫好文章。所以要讓學(xué)生增加知識的積累，增加閱讀量。古語有“讀書破萬卷，下筆如有神”，多閱讀不僅開拓視野，增長智慧，陶冶情操，還可潛移默化領(lǐng)悟作者遣詞造句的方法，以及作者的觀察、思維方法。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，首要的是讀名著，從文學(xué)大家們的力作中品味文學(xué)之美，以提高學(xué)生的審美水平。學(xué)生閱讀的量增加了，教師還應(yīng)給予閱讀方法上的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生做讀書卡片，寫讀后感，交流讀書心得，摘抄經(jīng)典語句等。在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生就不愁寫不出具有新意的作文。

第三，在教學(xué)實踐活動中，要教學(xué)生會讀無字之書—感悟生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活就是寫作的活水，我們要引導(dǎo)學(xué)生融入社會，關(guān)注社會，關(guān)注生活，感悟生活，增強(qiáng)對各種新變化的敏感性，留心發(fā)現(xiàn)它，抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容用豐富多彩片斷形式反映它，做“生活的有心人”。創(chuàng)作本身就是創(chuàng)作者的心靈和現(xiàn)實生活交融、產(chǎn)生共鳴的過程，學(xué)生的寫作也是如此，感悟生活，才能真正地激發(fā)出內(nèi)心的創(chuàng)作靈感，從而創(chuàng)作出有血有肉、感人至深的好文章來。

第四，作文的創(chuàng)作成功的秘笈在于勤動筆墨?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材，每冊書僅安排了一單元一次共8篇作文的作文訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練對于學(xué)生提高寫作水平只能算是杯水車薪，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。成語“熟能生巧”就說明勤動筆墨的重要性，合理安排時間讓學(xué)生進(jìn)行讀寫及口語訓(xùn)練，勤動筆，勤記日記或周記。特別是日記，要求學(xué)生每日一記，內(nèi)容及長短不限。常寫常改，日積月累，爐火純青，自然就能筆下生花了。

第五，作文教學(xué)要使學(xué)生在寫作時學(xué)會模仿。作文教學(xué)中對學(xué)生的指導(dǎo)，要循序漸進(jìn)、有目的有計劃地進(jìn)行，教的終極目標(biāo)就像教育家葉圣陶所說的那樣：教學(xué)的目的是為了不教。交給學(xué)生創(chuàng)作的基本方法，學(xué)會持之以恒地長期練筆，作文水平才會日趨進(jìn)步。不懂方法訓(xùn)練，有如盲人騎瞎馬，瞎碰亂闖，要浪費許多寶貴的時間和精力。因此，教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從模仿開始，教給學(xué)生作文的方法。作為小學(xué)生，主要要求他們向課本學(xué)習(xí)，對于每一篇課文，都能達(dá)到熟讀成誦。精彩的片段，可以在教學(xué)中反復(fù)加以研讀品味，使學(xué)生在文章的感悟中，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣和動力，積極主動地學(xué)習(xí)，不斷積累好的詞、句、段、篇。小學(xué)階段低年級以課本為主，中年級開始向課外讀物領(lǐng)域走，到了高年級還可以拓展到名著、歌詞、詩歌、小說等領(lǐng)域。

第六，作文教學(xué)要在對學(xué)生作文的評改中升華。作文批改創(chuàng)新需要我們痛下決心，樹立一種全新理念，通過批改調(diào)動作文積極性，主動性，發(fā)展其智力，培養(yǎng)其能力，把作文寫、改、評乃至命題的權(quán)力全部交還給學(xué)生?？蓪嵭屑w批改、學(xué)生自改、同桌互改、教師面批等形式，讓學(xué)生在批改中長見識、受啟發(fā)，達(dá)到“以改促寫”目的，同時大大縮短批改周期，也使廣大語文教師從批改作文的繁重工作中解放出來。

小學(xué)作文教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生由不會到會、由易到難的基礎(chǔ)階段， “萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)沒有打牢，蓋出的樓房就是“豆腐渣工程”，是過不了質(zhì)量關(guān)的，學(xué)生作文的基礎(chǔ)也一樣，必須抓好抓扎實。抓住了作文教學(xué)的命脈，也就掌握了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主動權(quán)，有條不紊、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。作文教學(xué)是一個漫長的基礎(chǔ)工程，只有循序漸進(jìn)地抓好，給學(xué)生的心靈注入主動觀察、積極思考、大膽創(chuàng)新的活力，才能在考試中如魚得水、馬到功成，也才能在成長的道路上真正地掌握一門技能，實現(xiàn)全面發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)！