體育課中的情感教學(xué)

前教育部部長(zhǎng)柳斌同志曾說(shuō)過(guò)“教育是充滿感情、充滿愛(ài)心的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育，單純的知識(shí)傳授，不能造就一代‘四有新人’?！庇纱丝梢?jiàn)，現(xiàn)代教育必須高度重視情感教育。近年來(lái)，這種全新的情感教育理念，越來(lái)越受到廣大教師的熱情關(guān)注與接納，也給新時(shí)期的體育教師以“柳暗花明”之感。要想消除體育課的枯燥、乏味，就要在課中多注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，使體育課變得生動(dòng)有趣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有滋有味，動(dòng)起來(lái)生龍活虎。

我的具體做法有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感

體育教學(xué)也應(yīng)追隨其他文化課教學(xué)的步伐，滲入情境教學(xué)的成分。教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量，它能使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

1.恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述與合理的場(chǎng)地布置感染學(xué)生

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，我以本土教材為主體，各教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，由單一運(yùn)動(dòng)形式變成全面多樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)小朋友以小動(dòng)物身份來(lái)進(jìn)行練習(xí)比賽，使他們克服膽怯心理，始終保持良好的情緒，在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真上好每一堂課。如：由主教材30米和繞物賽跑游戲可設(shè)想成“小動(dòng)物賽跑”；由兔跳設(shè)想成“小兔蹦蹦跳跳比賽”等。從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使他們得到了教育，又增加了體育的趣味性，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用兒歌聯(lián)想渲染氣氛激發(fā)情感

游戲教學(xué)形式活潑，內(nèi)容豐富，通過(guò)通俗易懂的兒歌輔助游戲教學(xué)，例如模仿小白兔的動(dòng)作進(jìn)行接力跳游戲，可一邊游戲一邊喝兒歌：小白兔，跳跳跳，兩膝夾個(gè)小沙包。跳到草地吃青草，吃飽肚子往家跳。看誰(shuí)最先跳回家，大家夸他“妙妙妙”。使活動(dòng)中的學(xué)生寓情于境，產(chǎn)生樂(lè)教樂(lè)學(xué)的氣氛。另外在體育教學(xué)中運(yùn)用比喻聯(lián)想，是豐富學(xué)生感情的一個(gè)重要方法，有些動(dòng)作可通過(guò)教師生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用類似的事物來(lái)比喻強(qiáng)調(diào)說(shuō)明動(dòng)作規(guī)格和注意事項(xiàng)，能使學(xué)生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇之感，在領(lǐng)會(huì)動(dòng)作重點(diǎn)之下愉快的進(jìn)行嘗試練習(xí)。如：將體操的團(tuán)身前滾翻整體動(dòng)作比作一個(gè)“球”滾動(dòng)，抱膝，縮頭緊團(tuán)身、翻滾就是球滾動(dòng)，用以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的流暢性。既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又克服了動(dòng)作的重點(diǎn)，帶動(dòng)了難點(diǎn)。

二、點(diǎn)撥提示，啟導(dǎo)情感

好的教學(xué)語(yǔ)言有一定“黏性”，會(huì)啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”等，對(duì)活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長(zhǎng)跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運(yùn)用：“兩臂搖得好、兩腿抬得高、兩眼看前方、身體不搖晃”來(lái)教學(xué)齊步走，通過(guò)實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用這些口訣可取得立竿見(jiàn)影的效果。

三、運(yùn)用電教，豐富情感

通過(guò)一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一兩個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂(lè)學(xué)的氣氛。

通過(guò)實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在課中有針對(duì)性的把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就會(huì)起到“事半功倍”的良好教學(xué)效果。