巧用詞塊教學(xué)，提升語言運(yùn)用能力

英國語言學(xué)家David Wilkins在《語言學(xué)與語言教學(xué)》中總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)的重要性時(shí)指出：沒有語法，能表達(dá)的內(nèi)容很少，沒有詞匯則什么也表達(dá)不了。因此詞匯是初中英語教學(xué)的重要組成部分，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)英語教師應(yīng)該不斷認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

在使用新人教版Go For It教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)借助教材中的單元“詞塊”教學(xué)是一個(gè)有效的語境教學(xué)法。我們現(xiàn)在所使用的新人教版Go For It教材，每個(gè)單元都以一個(gè)話題的形式來構(gòu)建知識(shí)體系，編輯了大量的與此內(nèi)容相關(guān)詞匯、詞組，并在一個(gè)單元內(nèi)不斷重現(xiàn)，這有助于教師在教學(xué)中幫助學(xué)生針對某種情景以最快的速度積累詞匯和語言范例。當(dāng)新詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)變成詞塊教學(xué)后，原有的生詞單字教學(xué)就變成了詞組和句型的教學(xué)，它既能幫助教師更有效地組織教學(xué)內(nèi)容，更有助于培養(yǎng)學(xué)生快速記憶詞匯的能力。詞塊由較大的詞匯群構(gòu)成，有時(shí)是整個(gè)句子，具有較強(qiáng)的語用功能。讓學(xué)生掌握正確的詞塊也就掌握了語境，因而在特定的語境中背誦詞塊比脫離語境學(xué)習(xí)詞匯更容易學(xué)到鮮活的語言，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的樂趣，而且為學(xué)生提供了便于儲(chǔ)存和提取的語言材料，提高大腦對語言的記憶和恢復(fù)功能，從而提高學(xué)生使用英語的準(zhǔn)確性和流利性，是促進(jìn)初中英語聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力的有效途徑。

現(xiàn)就我自己在使用新人教版八年級(jí)（下）中進(jìn)行詞塊教學(xué)的嘗試做一些簡單介紹。

一、聽說課型的詞塊教學(xué)

教材1a部分教材提供了大量詞塊，如：do the dishes， take out the rubbish， fold your clothes， sweep the floor， make your bed， clean your living room等。

這節(jié)課聽的任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，通過聽對話，check Peter’s mother or Peter does these chores. 為了幫助學(xué)生順利完成聽力任務(wù)，對于這一部分的新詞匯處理，我采用了詞塊教學(xué)方式。通過課件中圖片的呈現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行簡短的問答，將呈現(xiàn)的新單詞與儲(chǔ)存在學(xué)生記憶中的原有詞匯連接起來，也就是將新單詞放在熟悉的句子中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用新詞匯對圖片進(jìn)行描述時(shí)，聽力難度就大大降低，聽完后正確率達(dá)到98%，這樣學(xué)生很有成就感，就不會(huì)害怕聽力了。

二、對話課文的詞塊教學(xué)

教材2d部分為Role-play the conversation，這是鞏固所學(xué)詞匯和句型的一個(gè)很好的設(shè)計(jì)，在學(xué)生聽完兩段聽力材料對所學(xué)新詞匯有了熟悉感之后，再學(xué)習(xí)對話，很多詞塊就自然生成了。

本單元的對話內(nèi)容還是有關(guān)do chores，我讓學(xué)生自讀對話，并找出相關(guān)詞塊，然后讓學(xué)生跟讀對話，只需要同步跟讀3遍，大部分學(xué)生就朗朗上口了，再給學(xué)生3分鐘自由對話練習(xí)，一節(jié)課下來，80%學(xué)生基本能表演對話或者自我變換角色編對話。詞塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自覺形成語感。

三、閱讀課文的詞塊教學(xué)

教材每單元Section A 3a和Section B 2b為閱讀課文，2b 比 3a難一點(diǎn)。在把握閱讀策略指導(dǎo)閱讀并完成閱讀任務(wù)的前提下，詞塊的學(xué)習(xí)尤為重要：

下面是由學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄的詞塊：

Section A 3a：

throw down；

in front of；

come over；

take the dog for a walk；

reply angrily；

all the time；

help out around the house；

work all day；

do housework all evening；

as tired as；

shout back；

walk away；

in surprise；

need to share housework；

have a clean and comfortable home.

The minutes I sat down in front of the TV， my mom came over.

I’m just as tired as you are.

She did not do any housework and neither did.

學(xué)生根據(jù)以上詞塊，基本能用自己語言復(fù)述課文，為背課文和完成后面的寫作任務(wù)作鋪墊。

4. 寫作中的詞塊教學(xué)。

本單元的寫作任務(wù)是給Sunday Mail寫一封信，談?wù)勛约簩W(xué)生做家務(wù)的看法。教材提供了基本句型和寫信格式：

Dear Sir or Madam，

I think/believe that...

I agree/ disagree that...

I think it is fair/unfair for children to...

I think children should/should not... because...

For example， they should/should not...

Yours truly，

________

學(xué)生有了前面的詞塊基礎(chǔ)，用所給的句型，圍繞寫作要點(diǎn)，模仿課文的體裁，寫作也就變得簡單了。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生再次練習(xí)和使用本單元所學(xué)的詞塊，既表達(dá)了他們對做家務(wù)活的想法，又鞏固了新學(xué)的詞匯，培養(yǎng)了他們的語言運(yùn)用能力。

我通過對新人教版Go For It兩年的教學(xué)實(shí)踐，通過對語塊教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考與探究，巧用教材中的單元詞塊，有效進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，無論在改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣、語言運(yùn)用能力，還是在教師教學(xué)改革上都取得了一定的成效。我認(rèn)為，在初中階段實(shí)行英語語塊教學(xué)是可行的，是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵所在，可多方位提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。有效的英語語塊教學(xué)策略，是提高學(xué)生語言地道性和流利性的關(guān)鍵所在，最大限度地縮短學(xué)生從理解上升到產(chǎn)出所需的時(shí)間并擴(kuò)大產(chǎn)出，將詞匯的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練合二為一，從而極大地促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。