優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教學(xué)要講求實效，注意提高課堂教學(xué)效率?！苯鉀Q好這個問題，對于我國順利地推行義務(wù)教育，全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實意義。下面我試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個基本成分如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。

一、提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要，它是備課和上課需要明確的首要問題。

1.根據(jù)所教教材的地位、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。

2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合兒童的認(rèn)知水平。例如，低年級學(xué)生以具體形象思維占優(yōu)勢，抽象概括能力發(fā)展的水平還比較低。教學(xué)應(yīng)用題時，主要是通過操作、直觀來理解題意和分析數(shù)量關(guān)系，不宜教給學(xué)生抽象概括的術(shù)語和解題公式。

3.教學(xué)目標(biāo)和要求要適應(yīng)學(xué)生的個別差異。據(jù)心理學(xué)研究，兒童由于先天、環(huán)境、教育等方面條件的不同，在能力、性格和興趣等方面都存在著差異。因此在擬訂教學(xué)目標(biāo)和要求時，一方面按照義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出共同的基本要求；另一方面注意適當(dāng)有些彈性，以適應(yīng)學(xué)生的個別差異。

二、合理地確定教學(xué)內(nèi)容

在確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求之后，合理地確定和組織教學(xué)內(nèi)容就成為優(yōu)化教學(xué)過程的一個重要問題。

1.合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學(xué)生難以接受；而信息量過少，知識點過少，也會浪費(fèi)時間，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.明確教學(xué)的重點和難點。一般地說，數(shù)學(xué)的基本概念、法則、公式、性質(zhì)都是教學(xué)的重點，學(xué)生必須掌握好這些基礎(chǔ)知識。但是其中也有主從的關(guān)系，而弄清主從關(guān)系，教學(xué)時可以更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的遷移作用，從而能節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，重視知識的系統(tǒng)化。加強(qiáng)知識間的聯(lián)系對于學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義。布魯納指出，“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的?！蓖ㄟ^知識的聯(lián)系和系統(tǒng)整理可以使學(xué)生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、合理地組織課堂教學(xué)

教學(xué)是通過一定的組織形式來進(jìn)行的，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從組織課堂教學(xué)來看，主要要注意以下兩個方面。

1.選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一節(jié)數(shù)學(xué)課主要有以下幾個組成部分：檢查復(fù)習(xí)，教學(xué)新知識，鞏固新知識和練習(xí)，質(zhì)疑和研討，小結(jié)本課內(nèi)容，檢查和評價，布置家庭作業(yè)等。但是每節(jié)數(shù)學(xué)課不一定包括上述所有的組成部分，可以根據(jù)課的主要教學(xué)任務(wù)，劃分課的類型，選擇一些必要的組成部分

2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕大部分是要在課堂內(nèi)進(jìn)行的。但是有些教學(xué)內(nèi)容，如測量，要想收到好的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生到操場或校外進(jìn)行實際觀察和測量活動。把數(shù)學(xué)教學(xué)活動社會化，雖然多花一些時間，但是能收到很好的教學(xué)效果。

四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

選擇合適的教學(xué)方法，對于提高課堂教學(xué)效率也起著十分重要的作用。在選擇教學(xué)方法時，我認(rèn)為要注意以下幾點。

1.要選有助于調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)展能力的教學(xué)方法。教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生探究。要做到這幾點，就要慎重地選擇教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，要根據(jù)不同內(nèi)容、不同年級、不同條件來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

2.教學(xué)方法要遵循兒童認(rèn)知規(guī)律。這是提高教學(xué)效果的一個重要方面。特別是遇到數(shù)學(xué)知識比較抽象，而學(xué)生又缺少感性經(jīng)驗的時候，更要注意通過操作，給學(xué)生建立表象，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)對抽象的概念、法則的理解。

3.教學(xué)方法要能啟發(fā)學(xué)生思考，有計劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。這是有效教學(xué)的一個重要目標(biāo)。選用好的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，但是還需要教師在有計劃有步驟地發(fā)展學(xué)生思維方面做出努力。不同年齡的學(xué)生有其不同的思維特點，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點有意識有計劃地培養(yǎng)思維能力，才能收到良好的效果。

4.選擇教學(xué)方法要適應(yīng)面向全體和因材施教的不同需要。因為學(xué)生間的差異是多方面的，所以，當(dāng)面向全體進(jìn)行教學(xué)時要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生水平選擇教學(xué)方法，而因材施教時就要針對不同學(xué)生的特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

五、積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，是提高教學(xué)效率必不可少的因素之一。

1.創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件。使用教具、學(xué)具、電化教學(xué)手段，不僅增加學(xué)生的感性經(jīng)驗，有助于理解和鞏固所學(xué)的概念、法則，而且激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，教學(xué)時一方面充分利用學(xué)校已有的教學(xué)設(shè)備，如掛圖、教具、投影儀等，另一方面要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集和制作一些必要的教具、學(xué)具、幻燈片等。

2.創(chuàng)設(shè)良好的精神心理條件。這是提高課堂教學(xué)效率的一個很重要的條件。課堂教學(xué)是師生共同的集體活動，不斷地進(jìn)行著頻繁的信息交流活動，不僅教師和學(xué)生之間在交流，學(xué)生與學(xué)生之間也在交流，其中包括學(xué)生個體與學(xué)生個體間的交流和學(xué)生個體與學(xué)生集體間的交流。

六、重視數(shù)學(xué)教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個必不可少的組成部分，它調(diào)節(jié)、控制著整個教學(xué)過程，使教學(xué)能朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評價應(yīng)包括老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，還包括教師教學(xué)質(zhì)量的評價和課程、教材的評價。

1.教師教學(xué)質(zhì)量的評價。過去比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而對教師教學(xué)質(zhì)量的評價往往有所忽視。實際上，在教學(xué)過程中，教師起著重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果，都與教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)系。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，一是使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已取得的成績和存在的問題，作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考；二是評定學(xué)生在一定階段，掌握數(shù)學(xué)知識的程度和能力發(fā)展水平，便于學(xué)生、家長或其他人員了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況。

隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的研究和發(fā)展，如何更好地優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是擺在所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前值得深思的一個問題。