漫畫(huà)教學(xué)一二三

研究漫畫(huà)教學(xué)已經(jīng)超過(guò)六年了，從開(kāi)始的刻意堅(jiān)持，到如今的快樂(lè)與輕松，經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的思想革命。我喜歡漫畫(huà)，愛(ài)畫(huà)漫畫(huà)，至今還深刻地記得十年前在北京琉璃街上看著名的漫畫(huà)家方成老師現(xiàn)場(chǎng)給游客做漫畫(huà)肖像的場(chǎng)景。不敢說(shuō)愛(ài)好漫畫(huà)就源自于此，至少我的性格深處有著一種跟漫畫(huà)不可分割的情愫。因此今天把漫畫(huà)當(dāng)作我工作的一部分，同時(shí)漫畫(huà)又成為我生活中不可或缺的一部分。在漫畫(huà)教學(xué)與漫畫(huà)工作中，我試圖探尋一條適合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，作為一名美術(shù)教師，必須具備良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還要擁有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，這不僅可以促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)工作，而且可以使教師在教學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面獲得更大的發(fā)展空間?；仡欁约涸诮虒W(xué)研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的實(shí)踐探索，有如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和感受。

一、接觸—人生若只如初見(jiàn)

第一次對(duì)肖像漫畫(huà)產(chǎn)生興趣是看到報(bào)紙上刊登的名人肖像漫畫(huà)，我被這種幽默、夸張的藝術(shù)形象深深吸引，原來(lái)肖像還可以畫(huà)成這樣。空閑時(shí)自己也隨手畫(huà)上幾筆，當(dāng)然只是從自己開(kāi)始，或者從自己身邊熟悉的人開(kāi)始，有自己的同事，有自己的學(xué)生，自我感覺(jué)還不錯(cuò)。恰逢《漫畫(huà)與幽默》正在組織漫畫(huà)肖像大賽，抱著重在參與的心態(tài)投去了自己的作品，我將自己畫(huà)的一幅憨豆的形象投了過(guò)去，沒(méi)想到被刊登到報(bào)上，后來(lái)《人民日?qǐng)?bào)》副版《漫畫(huà)與幽默》主編英韜先生率團(tuán)在我的家鄉(xiāng)舉行漫畫(huà)年會(huì)，從此我對(duì)漫畫(huà)的喜愛(ài)一發(fā)不可收拾了，也從此愛(ài)上了漫畫(huà)，甚至開(kāi)始癡迷于漫畫(huà)，2009年我擔(dān)任初中班主任時(shí)期還自費(fèi)訂了一年的漫畫(huà)書(shū)籍和雜志，開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上拜訪名師，閱讀漫畫(huà)專(zhuān)著，在閱讀中豐富了自己的漫畫(huà)知識(shí)，理解了漫畫(huà)文化。

二、實(shí)踐—為伊消得人憔悴

興趣與愛(ài)好驅(qū)使我不斷去了解肖像漫畫(huà)，在學(xué)習(xí)中我逐漸認(rèn)識(shí)了肖像漫畫(huà)是運(yùn)用了夸張、變形的漫畫(huà)手法表現(xiàn)人物肖像的一種藝術(shù)形式。肖像漫畫(huà)可以諷刺批判，而常見(jiàn)的名人漫畫(huà)像更多的是對(duì)人的褒揚(yáng)、善意的調(diào)侃，以幽默的情調(diào)表達(dá)人們對(duì)于人物的感受，它給人們帶來(lái)美好的視覺(jué)與心理感受，所以說(shuō)肖像漫畫(huà)是一種變形的視覺(jué)藝術(shù)。與其他藝術(shù)形式相比，它的表現(xiàn)方法主要是夸張、變形與概括。

在漫畫(huà)創(chuàng)作中我逐漸摸索出了一些行之有效的方法，并加以提煉，形成了漫畫(huà)肖像教學(xué)三分法。教學(xué)三分法即：觀察人物找特征；夸張臉型顯特征；刻畫(huà)五官顯神采。這種簡(jiǎn)而易學(xué)的方法很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。于是我將這種方法應(yīng)用到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐，使許多學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就掌握了漫畫(huà)肖像的基本方法。

比如在七年級(jí)《抓住人物的面部特征》這一課中畫(huà)體育明星姚明。我們先來(lái)看一看他有哪些特征。下巴較為突出，五官中眉粗眼細(xì)，鼻寬嘴闊。在創(chuàng)作中我們要注意突出表現(xiàn)出這些特征。

基本步驟如下。

1.觀察人物找特征。首先，肖像漫畫(huà)的練習(xí)先要找有特征的人物形象再突出夸張他的特征。

2.夸張臉型顯特征。用鉛筆線條勾畫(huà)臉型。

3.刻畫(huà)五官顯神采。先用輔助線定位，再分別夸張的同時(shí)要注意型的準(zhǔn)確。

肖像漫畫(huà)這種既變又像、既像又變的藝術(shù)繪制起來(lái)還是有相當(dāng)難度的。是經(jīng)過(guò)多次修改才成型的。我在創(chuàng)作趙本山的時(shí)候經(jīng)過(guò)三次修改，直至滿意。如著名的畫(huà)家黃賓虹所說(shuō)：做學(xué)問(wèn)要從生到熟，做藝術(shù)要從生到熟，學(xué)問(wèn)要從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，從陌生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)多年的修煉慢慢變?yōu)槭炀?。?duì)藝術(shù)而言，不能停留在熟練就萬(wàn)事大吉了，圓滑的藝術(shù)是陌路，等你認(rèn)為你的藝術(shù)達(dá)到頂點(diǎn)了，不妨回到原位，重新審視藝術(shù)的角度。

三、題材嘗試——曾經(jīng)滄海難為水

任何東西放棄了想象力，不去深入探索都會(huì)失去創(chuàng)造它的意義。脫離生活，脫離自然，鎖緊想象力的空間都是阻止想象力進(jìn)程的。為此我們要明確自己的路，開(kāi)闊視野，發(fā)揮自己的想象力。王爾德說(shuō)，如果藝術(shù)放棄了想象力，也就放棄了一切。

在題材選擇方面，國(guó)外的肖像漫畫(huà)藝術(shù)有著傳統(tǒng)的影響和眾多的名家高手的支撐。政界人物、社會(huì)名流把自己沒(méi)有被知名漫畫(huà)家畫(huà)成漫畫(huà)的肖像過(guò)后向公眾展示視為不入流，有失尊嚴(yán)的事情，可見(jiàn)其魅力所在。

我在創(chuàng)作之初也多選擇一些大家所熟知的娛樂(lè)明星和體育明星的形象，但這也是大多數(shù)畫(huà)家所表現(xiàn)過(guò)的題材，技法上我是很難去超過(guò)他們的。在這時(shí)，校長(zhǎng)以及李老給了我不少的啟發(fā)和提醒，自己身邊眾多的同事與學(xué)生，都可以成為我創(chuàng)作漫畫(huà)肖像的題材，學(xué)校，才是給我提供創(chuàng)作的最大資源的地方。與此同時(shí)，美術(shù)教師畫(huà)自己的學(xué)生既是提供自己的創(chuàng)作能力，又是通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

受到這個(gè)啟發(fā)，我開(kāi)始關(guān)注每一個(gè)有特征的學(xué)生，以肖像漫畫(huà)的形式來(lái)畫(huà)學(xué)生。本學(xué)期我的五二班的全家福就是我用漫畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)的，學(xué)生果然都很喜歡。至今印象最深刻的是六年級(jí)的一個(gè)人稱(chēng)小白的學(xué)生，是我最為杰出的漫畫(huà)肖像作品。那個(gè)圓圓的頭，淺淺的發(fā)，大大的眼睛，細(xì)而秀氣的眼鏡，小鼻子小嘴巴，本身就是一個(gè)極富Q版的漫畫(huà)肖像特點(diǎn)的人物。

通過(guò)這樣的形式的創(chuàng)作與教學(xué)，我在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)步很大，在教學(xué)上我也逐漸成熟，并形成自己的教學(xué)特色。我想任何形式的教學(xué)，都必須有其潛在的巨大的提升空間，只要我們?cè)谧约旱母信d趣的領(lǐng)域里多努力，多探索，最終都會(huì)有成就的。我的漫畫(huà)教學(xué)就是這樣的。