小學(xué)低年級識字與寫字課高效課堂教學(xué)模式的探討

識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。任何一個國家的義務(wù)教育都會注重本國文化、價值觀的教育，語言文字是我們中華民族文化的根，因此，從小學(xué)開始教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感與態(tài)度，讓他們逐漸感知漢字本身所蘊含的無窮魅力，逐步體會到漢字在中華民族文化中的重要價值與意義。那么，怎樣才能讓學(xué)生熱愛漢字，喜歡上枯燥無味的生字學(xué)習(xí)呢？我認為我們應(yīng)該讓學(xué)生逐步感受到學(xué)習(xí)漢字對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，喚醒他們自覺、積極、主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。當(dāng)然，這需要一個過程，不是一蹴而就的，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要我們教師用自己的心血和智慧去澆灌，用自己的實際行動與恒心、毅力去不斷地鞏固。這一過程是漫長的，像春雨一樣浸入學(xué)生的心扉，潛移默化地滲透在他們學(xué)習(xí)識字與寫字的過程中，而不是硬性的灌輸和強迫記憶。在這一過程中，我們教師還應(yīng)該有明確的方向與有力的依據(jù)，這個方向與依據(jù)就是《課標》。任何的教學(xué)活動都離不開《課標》的指導(dǎo)，只有緊緊地圍繞著《課標》進行教學(xué)，才是有效的，才是正確的。

作為普通的一線教育工作者，我們都知道識字與寫字教學(xué)的改革的重要性，它不僅制約著學(xué)生對其他語文知識的學(xué)習(xí)，而且影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，我們都非常重視識字與寫字的教學(xué)效果，對識字與寫字教學(xué)的改革也就更加關(guān)注了?；谝陨系脑?，我在識字寫字教學(xué)方面也進行了許多的探索與學(xué)習(xí)，逐漸形成了固定的模式，雖顯簡陋、笨拙但又為我所用，在我的工作也起到了一定的促進作用，使我能夠更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)出來，以教于各位同仁。

一、制定識字與寫字的教學(xué)目標

《2011版語文課程標準》強調(diào)“多認少寫”的原則。在小學(xué)低年級階段，對學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。那么，我們制定的識字與寫字的教學(xué)目標就必須與課程標準保持一致，既不降低也不拔高，要求會認的生字沒必要強迫學(xué)生會寫，而要求會寫的生字則必須要達到正確、規(guī)范的標準，不能有所偏差與降低。在新一輪的課改之前，很多事實都證明，我們越是力圖把識字的認、講、用、寫同時推進，就越會削弱學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)，因此，我們必須扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字都必須達到“四會”的教學(xué)觀念，這樣，才能提高識字與寫字的教學(xué)效果。

二、會認字的教學(xué)過程

1.請學(xué)生認真聽課文的范讀，并圈出自己不認識的字，給它注音。

2.學(xué)生自由練讀課文，還有不認識的可以借助拼音，也可以問同桌或老師，還可以查字典。學(xué)生練讀的時間根據(jù)課文的長短和學(xué)生的朗讀情況而定，一般為三分鐘。教師一定要靈活掌握時間，但不能太長，要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)緊張、高效地完成任務(wù)，而不是拖拖拉拉。尤其是低年級的小學(xué)生，他們的注意力不夠持久，時間一旦太長他們就會分散注意力，導(dǎo)致課堂的節(jié)奏不夠緊湊。

3.學(xué)生自由練讀完以后，馬上進入檢測階段。請學(xué)生一個一個地讀課文，可以每人讀一句，也可以每人讀一段。這時還要對讀的同學(xué)和聽的同學(xué)都提出一定的要求：讀的同學(xué)要求聲音洪亮，不加字，不漏字，不改字，注意區(qū)分前后鼻音和平翹舌音。聽的同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時舉手。

4.出示為生字帶有拼音的詞語，學(xué)生自讀。

5.出示去掉拼音的詞語，學(xué)生互讀檢測。

6.出示單個的生字進行檢測。在這個過程中還要穿插進對識字方法的的教學(xué)。

7.讓生字回到課文中，再讀課文，鞏固會認的生字。

三、會寫字的教學(xué)過程

《課標》對寫字教學(xué)提出了明確而詳細的要求，是這樣的：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！?/p>

那么，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，首先是練習(xí)執(zhí)筆，然后是練習(xí)寫基本筆畫并了解基本結(jié)構(gòu)，這是寫字的基本程序。在低年級，學(xué)生掌握了寫字的基本功，他們的基礎(chǔ)扎實了，到了一定程度會認的字不用再教也就會寫了，這樣就起到了循序漸進，事半功倍的效果。具體操作過程如下。

1.請學(xué)生認真觀察要求會寫的字，提醒他們注意筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，偏旁部首以及生字在田字格中的位置。然后叫2—4名學(xué)生（后進生）上臺寫，其他學(xué)生先描紅然后在練習(xí)本上寫。

2.請在黑板上寫的同學(xué)介紹自己所寫的生字，包括這個字的讀音，結(jié)構(gòu)，部首，空書字的筆順，并說出相應(yīng)的筆畫名稱。其他同學(xué)認真聽，如有不同意見或當(dāng)臺上的學(xué)生說不出來時及時進行補充。然后請寫字的同學(xué)提醒大家怎樣才能寫好這個字，哪里容易寫錯應(yīng)該格外注意，如果他說的還不全面，還可以請其他同學(xué)進行補充，直到大家都聽明白為止。

3.對于一些難寫的字或者容易寫錯的字當(dāng)學(xué)生提醒完以后教師要及時進行范寫，并請學(xué)生跟著再次空書。

4.總結(jié)所學(xué)生字的特點，歸納書寫的方法。

5.請同學(xué)們?yōu)樗鶎W(xué)的字組詞。

6.師生評議，評議的標準為：正確、規(guī)范。

7.再次練寫，要求學(xué)生將自己寫錯的字，沒寫規(guī)范美觀的字，或自己認為難寫的字再練寫一遍，教師巡視。指導(dǎo)學(xué)生既要寫對，又要寫好。

這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生最少寫了四遍生字，認真觀察了五遍生字，使得生字的教學(xué)更為扎實，高效。

課改是一條充滿曲折的路，有失敗就有成功。即使一次又一次跌倒，我堅信，只要我們努力了，只要我們的學(xué)生成長了，哪怕這條路再苦再難我們都會走下去，識字與寫字的高效化教學(xué)就一定會實現(xiàn)。因為我們深知：陽光總在風(fēng)雨后！