互聯(lián)網(wǎng)教育初探

互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)是教育，是用互聯(lián)網(wǎng)的思維實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”主要強(qiáng)調(diào)在認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)的基礎(chǔ)上用互聯(lián)網(wǎng)的思維重塑教育模式、內(nèi)容、工具、方法、體系。近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)各大互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛將在線教育納入自己的發(fā)展戰(zhàn)略?；ヂ?lián)網(wǎng)教育在技術(shù)融合、教育價(jià)格、教育自由等幾大方面展示諸多優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育將給傳統(tǒng)教育帶來(lái)深刻的影響，徹底改變?nèi)藗儗?duì)教育的認(rèn)知和行為。

一、教育的本質(zhì)及傳統(tǒng)教育存在的弊端

教育的本質(zhì)就是：“使人類(lèi)具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)”。教育的本質(zhì)引申出來(lái)兩條公理是：第一，教育是終身的，指人有不受時(shí)間限制受教育的權(quán)利；第二，教育是公平的，指人人無(wú)差別的獲得受教育的機(jī)會(huì)。

目前，傳統(tǒng)教育表現(xiàn)出如下弊端：教育不平等，精英教育與大眾教育的對(duì)立；家庭與學(xué)校的理想主義教育與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義教育的尖銳對(duì)立；家庭教育的家長(zhǎng)專(zhuān)制性質(zhì)以及與此關(guān)聯(lián)的家庭暴力等問(wèn)題，教育科學(xué)無(wú)法直接在家庭中推進(jìn)實(shí)施；教師未能起到真正的傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，也未能真正做到因材施教；教育的社會(huì)功能未能與其他社會(huì)問(wèn)題的解決相互關(guān)聯(lián)等。

面對(duì)這些問(wèn)題，傳統(tǒng)教育固然已經(jīng)做了最大的努力，試圖解決，但受制于思路和技術(shù)的局限性，它自身根本不可能完成華麗轉(zhuǎn)身，只有借助代表最先進(jìn)生產(chǎn)力的互聯(lián)網(wǎng)教育才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的種種弊端，重新塑造教育。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)是教育，是用互聯(lián)網(wǎng)的思維實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。歸納起來(lái)有幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，身份認(rèn)證，唯一學(xué)號(hào)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)跟蹤。互聯(lián)網(wǎng)教育的目標(biāo)之一是取代傳統(tǒng)教育，我們有必要用一種新的體系來(lái)認(rèn)證個(gè)人學(xué)歷，那么就從唯一學(xué)號(hào)切入，伴隨個(gè)人終身。

第二，個(gè)性化推薦。要有一個(gè)用戶(hù)建模的過(guò)程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集學(xué)習(xí)者的各種信息進(jìn)行分析，一方面是初始化的用戶(hù)數(shù)據(jù)，比如年齡、性別、生理特征、家庭背景、興趣愛(ài)好；另一方面是學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)建模，根據(jù)用戶(hù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷用戶(hù)，形成最終模型。

第三，基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)，增值服務(wù)收費(fèi)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育天然地支持基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、音樂(lè)、繪畫(huà)、經(jīng)濟(jì)、機(jī)械等所有知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容都應(yīng)該可以免費(fèi)獲得，而且是無(wú)差別的獲得。增值服務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)在：個(gè)性化輔導(dǎo)、定制測(cè)試、第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)制作的內(nèi)容等環(huán)節(jié)。甚至于專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的收費(fèi)。

第四，實(shí)時(shí)反饋，隨時(shí)測(cè)驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育天然具有的優(yōu)勢(shì)就是可以實(shí)時(shí)反饋和測(cè)試。所以，網(wǎng)站上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都應(yīng)該有測(cè)驗(yàn)題，必須保證用戶(hù)扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)每一個(gè)點(diǎn)。

第五，扁平化知識(shí)拼圖，按需學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育應(yīng)該在網(wǎng)站上畫(huà)出拼圖，直觀地告訴用戶(hù)他已經(jīng)完成了哪些模塊，每個(gè)模塊都是能提供給用戶(hù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)，用戶(hù)單擊模塊后可以直接跳入進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第六，內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)化，表現(xiàn)形式豐富，公共編輯。就一個(gè)完整的知識(shí)模塊，根據(jù)教學(xué)大綱，提供標(biāo)準(zhǔn)的編輯模板，結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)在用戶(hù)面前。內(nèi)容應(yīng)該盡可能采用豐富的表現(xiàn)形式，包括文本、圖片、聲音、視頻等，目標(biāo)在于讓用戶(hù)直觀快速地完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

第七，P2P互動(dòng)?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞”，用戶(hù)之間的切磋交流甚至競(jìng)爭(zhēng)PK都是對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，但絕對(duì)不要將其與社交掛鉤，尤其是教育。互動(dòng)是必要的，它可以為實(shí)時(shí)的在線討論、測(cè)試成績(jī)的PK、學(xué)習(xí)方法的交流等形式。

第八，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)繼承?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎”，習(xí)的不必是自己的筆記，其他優(yōu)秀作者的內(nèi)容也是他山之玉，甚至可以是多人協(xié)同的一份筆記。用戶(hù)添加的批注、參考資料等更是需要沉淀，甚至這是構(gòu)建你網(wǎng)站壁壘的一個(gè)重要手段。

第九，沉浸式學(xué)習(xí)。“不忘初心，方得始終”，請(qǐng)不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候打擾用戶(hù)，讓用戶(hù)高效的實(shí)現(xiàn)“具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)”才是我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)，沉浸式的體驗(yàn)也會(huì)促進(jìn)用戶(hù)專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。

第十，隨時(shí)隨地。讓用戶(hù)在各種終端和網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下隨時(shí)隨地地接入學(xué)習(xí)并延續(xù)進(jìn)度是基本要求。

三、互聯(lián)網(wǎng)教育的幾大優(yōu)勢(shì)

在技術(shù)、需求等各種條件變得日益成熟的情況下，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域開(kāi)始呈現(xiàn)出一番熱火朝天的創(chuàng)新景象，表現(xiàn)出以下幾大優(yōu)勢(shì)。

第一，技術(shù)融合創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)易公開(kāi)課成為“北上廣”年輕人的新寵，許多人在咖啡館、地鐵乃至床上都捧著平板電腦、智能手機(jī)踐行著終身學(xué)習(xí)的理念。

作為交易平臺(tái)的阿里巴巴，開(kāi)發(fā)了教學(xué)工具，推出“淘寶同學(xué)”，試圖打通課程的買(mǎi)家和賣(mài)家之間的關(guān)系。百度通過(guò)打造中間頁(yè)，試圖把在線教育的流量留存在自己的知識(shí)分發(fā)平臺(tái)上。騰訊即將推出的新版QQ支持群視頻教育模式，也切入互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)。分布在價(jià)值鏈上下游的從業(yè)者，無(wú)論是新興的線上學(xué)習(xí)還是傳統(tǒng)的線下教育，開(kāi)始“交融競(jìng)合”—在相互競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也嘗試著彼此間的交流與合作。

第二，價(jià)格優(yōu)勢(shì)。滬江網(wǎng)、德勤、中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)社、速途研究院日前聯(lián)合發(fā)布《2013-2014中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育用戶(hù)行為分析報(bào)告》。報(bào)告指出，用戶(hù)選擇互聯(lián)網(wǎng)教育課程首先看中價(jià)格，其次才是教學(xué)質(zhì)量與師資力量。

第三，自由優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育之所以廣受熱捧，除了模式創(chuàng)新之外，更大的優(yōu)勢(shì)還在于時(shí)間與地點(diǎn)的自由。越來(lái)越多的人愿意利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)教育滿足應(yīng)試需求、提升職業(yè)技能和豐富興趣愛(ài)好。微博、微信等社交媒體和百度搜索是用戶(hù)了解互聯(lián)網(wǎng)教育的主要渠道。

隨著網(wǎng)絡(luò)用途和影響的日益廣泛，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)已在全球范圍內(nèi)成為一種新的求知途徑。互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育更注重內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)教育則更注重技術(shù)。傳統(tǒng)的教育模式一般是以培訓(xùn)中心或者教室為依托，由學(xué)校聘請(qǐng)老師給學(xué)生上課。老師結(jié)合當(dāng)前培訓(xùn)課程的最新內(nèi)容以及現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生接受的情況進(jìn)行教學(xué)，靈活性強(qiáng)，更貼合現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的需求。而互聯(lián)網(wǎng)教育則更多地把重心放在網(wǎng)站體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)推廣上。目前這個(gè)階段，互聯(lián)網(wǎng)教育最為直接的改變，是通過(guò)信息的整合和數(shù)據(jù)的挖掘重構(gòu)教育行業(yè)。