如何做強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課前五分鐘

課前五分鐘，若能合理利用、巧妙創(chuàng)設(shè)、精心安排，就如奏響了課堂教學(xué)主題曲的前奏；既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能為課堂教學(xué)的展開(kāi)增添趣味性、生動(dòng)性， 讓學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有利于學(xué)生更好地投入新課的學(xué)習(xí)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課課前五分鐘的效益，這里略談自己的一點(diǎn)思考和理解。

一、課前的準(zhǔn)備

1.物品的準(zhǔn)備：養(yǎng)成桌上三齊（課本、練習(xí)本和筆）。平時(shí)我們總會(huì)遇到這樣的情況：每節(jié)課下課鈴聲一響，一些學(xué)生馬上沖出教室做游戲去了，等到上課鈴響，看到老師走進(jìn)教室，才想起要找學(xué)習(xí)用品。于是手忙腳亂，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厥帐罢n桌，甚至課上到一半了，還找不到這、找不到那，白白浪費(fèi)了上課的學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重影響了聽(tīng)課的思路，大大降低了學(xué)習(xí)效率。在短短的三十五分鐘時(shí)間里怎么還會(huì)專(zhuān)心致志地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)呢？讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備“桌上三齊”，不僅能節(jié)約大量時(shí)間，還可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，向高效的課堂教學(xué)邁出第一步。

2.課前生理、心理的準(zhǔn)備：生理和心理準(zhǔn)備就是要在課前處理好個(gè)人私務(wù)，適當(dāng)休息，遠(yuǎn)眺保護(hù)視力和調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，讓自己在心情非常愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如果每節(jié)課都做好了課前生理、心理準(zhǔn)備，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使他們精神飽滿(mǎn)，注意力高度集中。否則將事倍功半。

二、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)算能力

1.口算能力的訓(xùn)練。加強(qiáng)口算訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?？谒憔毩?xí)形式多樣、簡(jiǎn)單快捷，深受學(xué)生的喜愛(ài)。每道口算題的出示，都能使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。優(yōu)等生力求快速，中下生力求算對(duì)。練習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣?？谒阋矠閷W(xué)生提供了許多評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生評(píng)價(jià)能力的提高。每一個(gè)錯(cuò)誤，不用老師的過(guò)多講評(píng)，只需同學(xué)的些許點(diǎn)撥。這些許點(diǎn)撥，就是學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2.計(jì)算能力的訓(xùn)練：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“合理、準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來(lái)。由此不難看出計(jì)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力中的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算、限時(shí)計(jì)算、自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣

小學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)著好奇和興趣，是人生求知欲旺盛的黃金時(shí)間。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的需要，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)他們探索和解決問(wèn)題的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。如：在教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圓錐體積”內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生在新課前五分鐘復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體體積的基礎(chǔ)上提問(wèn)學(xué)生：“圓錐體是我們新認(rèn)識(shí)的一種‘立體圖形’，那么它的體積又將如何計(jì)量呢？”這時(shí)全班一片寂靜，大家冥思苦想?yún)s不知如何回答?？吹酱藭r(shí)的課堂氣氛如此沉寂，我便進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“記得五年級(jí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積的時(shí)候，都是化難為易，變生為熟，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形的面積進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算的。那么圓錐體是不是也可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的那種立體圖形的體積進(jìn)行計(jì)算呢？” 一石激起千層浪，稍微一點(diǎn)撥，一些思維靈活的同學(xué)頓時(shí)在困惑中找到了靈感，紛紛舉起小手，臉上露出了喜悅的笑容。于是我叫了一位成績(jī)中等的同學(xué)回答，他流利響亮地回答道：“我認(rèn)為圓錐體比較接近圓柱體，它的體積計(jì)算方法應(yīng)該和圓柱體體積計(jì)算有聯(lián)系”。有相當(dāng)一部分同學(xué)也都贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我充分肯定了學(xué)生的判斷，但不急于下結(jié)論。又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“既然同學(xué)們都認(rèn)為圓錐體體積和圓柱體體積有關(guān)系，那大家想不想利用自己課前準(zhǔn)備好的學(xué)具通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐把兩者的關(guān)系探究出來(lái)呢？”這時(shí)，全班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情無(wú)比高漲，異口同聲地說(shuō)：“想！”大家都迫不及待地想馬上動(dòng)手實(shí)踐探究其中的規(guī)律。

可見(jiàn)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，學(xué)生的實(shí)踐興趣能夠充分的激發(fā)出來(lái)，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效果。

不擇細(xì)流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里。對(duì)學(xué)生課前五分鐘的訓(xùn)練，不是一朝一夕的事，必須持之以恒，日積月累，落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，方能練就堅(jiān)實(shí)的基本功。