淺談拓展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑

信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是指教師依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，營(yíng)造健康和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，自主探索任務(wù)活動(dòng)、合作交流完成作業(yè)，在輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的能力，形成良好的信息情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)實(shí)踐與探索的過程中，根據(jù)我自身的教學(xué)實(shí)踐及與同行間的交流，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂中存在如下一些問題：

1.因?qū)W生來自不同的初中學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)層次差距很大。

2.中學(xué)信息技術(shù)有其獨(dú)特性，每周每班只有兩節(jié)信息技術(shù)課，且大部分教學(xué)需要在機(jī)房完成。教師在講解課程內(nèi)容的過程中，計(jì)算機(jī)本身的誘惑力讓學(xué)生分散了學(xué)習(xí)的注意力。

3.課堂教學(xué)沒有完善的評(píng)價(jià)體系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及主動(dòng)探索的積極性。

二、高中信息技術(shù)課堂有效性拓展的途徑

基于以上多數(shù)教師遇到的問題，那么怎樣才能拓展信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？

（一）把握教材，精心備課，形成清晰的教學(xué)思路

教師只有吃透教材，弄清楚教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，會(huì)逐漸產(chǎn)生一個(gè)如何完成教學(xué)的完整的備課思路，并可隨之調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)情境的創(chuàng)建，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，活躍氣氛和提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。教師需要通過不同的方式創(chuàng)建有效情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂情境中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

1.問題化情境。把教材中的知識(shí)點(diǎn)所反映的問題情境編成簡(jiǎn)短的小問題，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.生活化情境。將生活中的熱點(diǎn)問題融入課堂，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)情境中的問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。

3.活動(dòng)化情境。知識(shí)，思想和方法，必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握，而不是單純地依賴教師的講解去獲得，使學(xué)生在活動(dòng)中有互助、口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程，從中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高能力。

（三）教學(xué)任務(wù)層層推進(jìn)并貼近生活

一堂課中，我一般創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)盡量地做到層層推進(jìn)，做好過程性評(píng)價(jià)。由于學(xué)生所加的背景圖像五花八門、各不相同，我先組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，然后互評(píng)，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

學(xué)生的知識(shí)掌握程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師的首要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)哪些技能、完成哪些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。

（五）充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。由于技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣的不同，他們能夠接受信息技術(shù)知識(shí)的能力也有一定的差異。

學(xué)生主體性教學(xué)就是要一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”，難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

（六）合理使用評(píng)價(jià)手段

現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我們不能以他的學(xué)號(hào)來劃分他們的優(yōu)差。所以我們?cè)诮虒W(xué)中使用評(píng)價(jià)的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對(duì)他們采取分層教學(xué)。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式如游戲、FLASH動(dòng)畫演示、學(xué)生制作網(wǎng)上評(píng)比的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生間互評(píng)，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)老師，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這樣的教學(xué)才能真正地提高學(xué)生的技能。

（七）小組互動(dòng)，建立合理的互助體系

信息技術(shù)課大部分的時(shí)間是進(jìn)行實(shí)踐操作，上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，大部分同學(xué)幾乎都會(huì)遇到這樣那樣的問題，這會(huì)挫傷許多未能得到老師輔導(dǎo)的同學(xué)的積極性。因此，我采用了分組合作式的教學(xué)模式，大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，互相幫助。這樣既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好。

三、高中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)的意義

綜上分析，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程；有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染；有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話；有效的課堂教學(xué)不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的是鮮活的、富有創(chuàng)造力的人才。

拓展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑是多方面的，只要我們?cè)谡n堂實(shí)踐中選取適合的方法并不斷探索，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，就能找出一條既符合本校實(shí)際又行之有效的途徑。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)、鞏固基本技能和提高實(shí)踐能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，并把信息技術(shù)作為支持自己終身學(xué)習(xí)的不可或缺的輔助手段。