以創(chuàng)新教學(xué) 優(yōu)化美術(shù)課堂

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的減弱

隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生逐漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力，在衡量語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上，高中生將大量時(shí)間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上，自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對(duì)美術(shù)的興趣。導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，以傳統(tǒng)的教師講，高中生聽、高中生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容單一、形式單調(diào)，呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了高中生的積極性。無(wú)法調(diào)動(dòng)高中生的興趣。

（二）對(duì)美術(shù)教學(xué)的忽視

美術(shù)課在教學(xué)中占的比重很低，一般每周一到兩節(jié)，課程分散，容易使高中生將美術(shù)課的準(zhǔn)備工作淡忘。而且，美術(shù)課經(jīng)常需要一些美術(shù)用品，這也是一個(gè)不小的問題。至于作業(yè)，現(xiàn)在的美術(shù)課中真正讓高中生操作的時(shí)間不多，40分鐘的時(shí)間一般只有一半時(shí)間是高中生繪畫或者制作的，在這么短的時(shí)間內(nèi)想完成一個(gè)較為出色的作品確實(shí)有一定的難度，于是為完成“任務(wù)”只能草草了事敷衍過去了，再加上高年級(jí)高中生各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，根本沒有時(shí)間去精雕細(xì)磨。

（三）把美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科獨(dú)立開來(lái)

在今天的教學(xué)中，美術(shù)不再是一門獨(dú)立的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。孤立學(xué)科的教學(xué)不能全面調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性，缺少知識(shí)的延伸性，使高中生對(duì)知識(shí)的理解往往流于表面。比如就拿語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說，其高中習(xí)到的一些詩(shī)歌散文里面提出的“詩(shī)文中所表達(dá)的意境”其實(shí)就是繪畫當(dāng)中的畫面感，二者是相通的，教師在講解一篇很優(yōu)美的散文時(shí)，利用多媒體播放一些很有意境的風(fēng)景繪畫或是引導(dǎo)高中生靠想象畫面等都是很不錯(cuò)的教學(xué)方法，既可以調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性又能加深高中生對(duì)知識(shí)的理解。

（四）教學(xué)中的互動(dòng)問題

教學(xué)是教師的教與高中生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在教學(xué)工作中，很多老師都只注重知識(shí)的傳授，以為只要把知識(shí)傳授給高中生自己的工作任務(wù)就完成了，從而忽略了高中生的反饋，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程當(dāng)中老師與高中生的互動(dòng)不能得到較好的開展。在美術(shù)教學(xué)中，可能會(huì)有一些反饋，但是有一些是價(jià)值不高或者無(wú)價(jià)值的提問，這樣并不有利于教學(xué)的展開。所以作為老師在回應(yīng)高中生的一些問題反饋時(shí)候，應(yīng)該理性的進(jìn)行分析和適當(dāng)?shù)暮Y選，在不打擊高中生提問積極性的前提下做出回應(yīng)，這樣一來(lái)不但加強(qiáng)了師生的互動(dòng)同時(shí)也不影響教學(xué)的開展。

二、創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)的措施

（一）從歷史與現(xiàn)實(shí)中轉(zhuǎn)變觀念

在上第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，首先教師要通過各種方法去讓高中生切身感受到“美術(shù)”在人類的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，尤其是當(dāng)今世界中所扮演著不可代替的重要角色，涉及到人們生活的“衣、食、住、行、用”的各個(gè)領(lǐng)域。從而使得高中生認(rèn)識(shí)到美術(shù)無(wú)處不在，乃至上升到理性的認(rèn)知“世界因美術(shù)而變得豐富多彩”，最終讓高中生由原來(lái)認(rèn)為“美術(shù)就是畫畫”的片面、窄隘的理解中走出來(lái)。

（二）營(yíng)造活躍“氣氛 ”

在美術(shù)教學(xué)過程中，最主要的目的就是讓每個(gè)高中生都參與到課堂從而培養(yǎng)高中生對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)讓高中生積極主動(dòng)的參與到美術(shù)活動(dòng)里來(lái)，前提就是要營(yíng)造出活躍的氣氛。

1.為了能夠感染和帶動(dòng)高中生的情緒，作為老師就應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中有飽滿的激情。不難發(fā)在現(xiàn)許多較為優(yōu)秀的美術(shù)課中，執(zhí)教老師都是充滿了激情、情緒高漲地投入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，而高中生很容易被老師的這種積極氣場(chǎng)感染，從而能夠集中注意力并很好地與上課老師默契配合、互動(dòng)，課堂氣氛也就自然而然的活躍起來(lái)。

2.為了很好地調(diào)動(dòng)起高中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，老師要善于組織各類美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。比如，讓高中生們以小組的形式一起合作完成美術(shù)作品，同學(xué)之間能夠相互交流意見、探討所遇到的問題，并對(duì)各自的作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓高中生在主動(dòng)的參與過程高中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)然這需要以保證良好課堂的秩序的下進(jìn)行，以防高中生過分活躍造成課堂混亂。這樣一來(lái)，教師與高中生、高中生與高中生之間都得到很好的互動(dòng)，課堂氣氛也有趣味性活躍性，高中生自然而然就有了想學(xué)習(xí)的感覺。

（三）靈活運(yùn)用現(xiàn)代各種教學(xué)方式、方法、手段進(jìn)行教學(xué)

1.努力創(chuàng)設(shè)氣氛濃郁的課堂情景，做好新課的導(dǎo)入，激發(fā)高中生的興趣是上好每節(jié)課的前提。如在講“雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)”一課前，我先收集或創(chuàng)作一些雕塑作品，放在講臺(tái)上，讓高中生來(lái)近距離圍在一起認(rèn)真從不同的角度、位置去觀看，甚至允許用手輕輕觸摸它，這樣高中生的學(xué)習(xí)的求知欲就不知不覺被激發(fā)出來(lái)了。

2.現(xiàn)代科技、信息技術(shù)發(fā)展至今，讓我們的課堂有了更直接的媒介，美術(shù)的課堂就更是有了質(zhì)的飛躍。因?yàn)槊佬g(shù)本身是視覺藝術(shù)，所以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體平臺(tái)自然就使高中生有更加直觀的藝術(shù)感覺，這樣就可以引起高中生的注意從而也就集中了注意力，多媒體演示教學(xué)的直觀、靈活、生動(dòng)形象的有良性與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。

（四）積極開展各種美術(shù)活動(dòng)

要想高中生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，必須讓高中生與之多接觸，為他們搭建一個(gè)施展自我的平臺(tái)，于是就要開辟各種美術(shù)活動(dòng)，如：書畫比賽、手抄報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽等，這些活動(dòng)中最直接的是課外美術(shù)興趣小組，訓(xùn)練高中生的美術(shù)專業(yè)技能技巧，同時(shí)讓興趣小組的同學(xué)以點(diǎn)帶面來(lái)帶動(dòng)身邊的同學(xué)。

（五）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，加入“地方民間美術(shù)”

由于我國(guó)疆土遼闊、民族眾多、人們生活習(xí)慣、文化歷史等差異，加上地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平不平衡等諸多因素，要全國(guó)實(shí)行一模一樣教材是完全不切合實(shí)際情況的。所以，我們應(yīng)該在新課標(biāo)的理念下努力開發(fā)和利用身邊的課題資源，積極開發(fā)校本有特色的課程。

總之，我們就是要打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，讓學(xué)生有很高的積極性，從而提高高中生的美術(shù)素質(zhì)。而我們的美術(shù)教育不應(yīng)該束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，教師就是為學(xué)生創(chuàng)造最適宜的表現(xiàn)空間和條件，讓學(xué)生美術(shù)教育向著健康的方向發(fā)展。