淺談如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的作文能力

在少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村中學(xué)生由于受到其他原因和條件的限制，眼界不開闊，視野范圍狹窄，接觸的生活面比較小，洞察社會(huì)和認(rèn)知社會(huì)的能力有限，觀察自己周圍事物的變化也有一定的限度。再加上受到本民族語言的影響，語言能力差，這就給農(nóng)村中學(xué)生的作文帶來困難。作文水平和能力的提高，要求學(xué)生既要有語言表達(dá)能力又要有寫作知識(shí)，更要有豐富的想象力。作文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、文字處理表達(dá)出來，這也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作能力應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)興趣，提高寫作信心

“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。首先，由易到難。在課堂教學(xué)中，為了把生字教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生把剛學(xué)過的課文要掌握的生字，任選兩個(gè)或兩個(gè)以上的生字寫成一句話，這樣做學(xué)生都有話可說，下手習(xí)作。其次，平時(shí)讓他們進(jìn)行片段訓(xùn)練，不要求其寫整篇文章，也不要求寫作字?jǐn)?shù)，讓他們放下心里包袱，抱著試試寫的心情去寫，只要愿意寫就鼓勵(lì)他們寫，久而久之寫作習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。最后，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。日記是生活的剪影，是心路歷程的真實(shí)記錄，是以我手寫我心，更是作文材料的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，因此可鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。茅盾先生說過：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，把你所見、所聞、所為、所感隨時(shí)記下來……”倘若我們的學(xué)生能如此去做，平時(shí)多記錄生活點(diǎn)滴，讓自己的情意淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以使他們熱愛生活，還可以培養(yǎng)他們作文能力，這樣何樂而不為？總之，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生筆頭熟了，素材豐富了，寫作熱情提高了。

二、課前演講，提高表達(dá)能力

葉圣陶曾說，語文含義是“口說為語，手寫為文”。我心里怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫。但有了豐富的生活，卻不一定會(huì)表達(dá)，飽經(jīng)風(fēng)霜的乞丐什么也不會(huì)說。農(nóng)村學(xué)生樸實(shí)而膽怯、知識(shí)面狹窄，語言表達(dá)不是很好，平時(shí)都講方言，很少用普通話表達(dá)，所以我們更要重視訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。千方百計(jì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)。怎樣才能做到這樣呢？在課堂教學(xué)的時(shí)候，一直堅(jiān)持課前三分鐘演講。首先，給學(xué)生信心和勇氣，學(xué)生初次上講臺(tái)面對(duì)全班同學(xué)講話，需要勇氣和膽量。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確告訴學(xué)生：課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都參與，無一例外。學(xué)生既知沒有退路，也就勇往直前了。其次，向?qū)W生宣布進(jìn)行口語訓(xùn)練的具體要求。這些要求是：（1）課前要作好充分準(zhǔn)備，盡可能演講自己寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時(shí)摘抄的好的文字；（2）所講內(nèi)容不限，只要是積極健康；（3）用普通話，聲音響亮，讓每位同學(xué)都能聽清；（4）每節(jié)課原則上是一課一人，按學(xué)號(hào)輪流，演講時(shí)間不超過三分鐘，不少于一分鐘；（5）同學(xué)上臺(tái)時(shí)，大家鼓掌歡迎，講完后，無論講得怎樣都應(yīng)報(bào)以掌聲。結(jié)束后，老師或者學(xué)生作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。對(duì)講話同學(xué)的講話內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、儀態(tài)、普通話等方面加以評(píng)論，要求充分肯定長(zhǎng)處，指出不足，也可作必要的補(bǔ)充。

三、課堂教學(xué)，培養(yǎng)想象能力

沒有大膽的想象，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。想象是創(chuàng)新的前奏，誘發(fā)學(xué)生大膽想象，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有著十分重要的意義。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地在生活中尋找寫作素材之后，對(duì)寫作保持應(yīng)有的敏感與興奮，我們還可以做些諸如對(duì)課文的填白、對(duì)文章結(jié)尾的續(xù)寫或想象詩(shī)詞的意境等寫作訓(xùn)練，以拓寬學(xué)生寫作的思路。蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《端午日》這篇文章倒數(shù)第二自然段敘述軍民下水追趕鴨子。但課文并沒有對(duì)“下水追趕鴨子”的情景進(jìn)行描寫，教師可讓學(xué)生把這個(gè)情景通過想象描寫出來。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)揮想象力既能很好的鞏固文本內(nèi)容，又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸。

四、多樣批改，提高評(píng)析能力

葉圣陶說：“文章寫完之后，最好是念一兩遍……要念起來上口，聽起來順耳?！睂W(xué)生自我批改便是其中的一種方法。學(xué)生作文寫好以后，教師不要急于收上來。讓學(xué)生邊讀邊用紅筆圈劃出作文中用得比較好的詞句。好詞用小圓圈標(biāo)出，而好句則用波浪線劃出，再作適當(dāng)?shù)脑u(píng)析，如“這個(gè)詞或句子好在哪里”讓學(xué)生自己寫出來。老師在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整并整體評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互相修改也是一種很好的批改方法。這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到其他同學(xué)的作文，多了相互交流的機(jī)會(huì)，也可以大膽中肯地評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作文。學(xué)生對(duì)作文的鑒賞能力提高了，何愁他們不會(huì)作文。經(jīng)過反復(fù)這樣訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)寫作的基本要求會(huì)理解得越來越深刻，評(píng)的評(píng)語也越來越有章法了，寫的作文也越來越出彩了。

五、定期展示，激發(fā)寫作熱情

俗話說：“樂此不?！?，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生教師要適時(shí)鼓勵(lì)，不要過多指責(zé)，否則會(huì)適得其反。筆者還在教室一角開辟一塊“優(yōu)秀作文專欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評(píng)語（學(xué)生和老師的評(píng)語），讓寫字好學(xué)生謄抄好，張貼到“優(yōu)秀作文專欄”里邊，給他們提供更多展示作文才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。這樣可以營(yíng)造一種氛圍：“這些優(yōu)秀的作文都來自同學(xué)之中，我也能寫出這樣的作文。”這不僅能讓優(yōu)秀作文作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，更重要的是借用這個(gè)平臺(tái)來鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到寫作之中，同時(shí)增強(qiáng)他們的寫作熱情。對(duì)一些文質(zhì)兼美的作文，還可以推薦到報(bào)刊或者中學(xué)生語文園地發(fā)表，使學(xué)生真正體會(huì)到作文成功的快感。這樣也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

總之，如何提高農(nóng)村初中學(xué)生作文能力的方法還有很多，只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不斷探索，潛心研究，抓住一切有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的興奮與快樂盡情地表達(dá)在自己的習(xí)作里。