怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)習(xí)定位在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”上，它囊括了語文知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等因素，這是對(duì)語文學(xué)習(xí)的全新理解。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，要用好新教材，上好語文課。怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。

第一，指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)。自學(xué)是教學(xué)過程的先行環(huán)節(jié)，是語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要項(xiàng)目。它側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)去嘗試了解課文，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)生“自奮其力，自致其知”的目的。為此，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)忌放任自流，要求不明確，只是簡單地讓學(xué)生看課文；忌無自學(xué)方法指導(dǎo)，不重視檢查自學(xué)效果。老師要制訂指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)具體訓(xùn)練的計(jì)劃，其中包括“閱讀”、“理解”、“質(zhì)疑”、“運(yùn)用”四個(gè)方面。自學(xué)方法是“讀查思寫”的程序，每一步都有操作要求。如：“讀”（有注音、辨字、疏句；感知課文內(nèi)容，動(dòng)筆進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，提出疑問）、“查”（有查工具書和有關(guān)資料，釋詞，參閱課文前后的自學(xué)提示和思考練習(xí)）、“思”（有析句、統(tǒng)篇，思考自學(xué)目標(biāo)提出的要求，試解課后習(xí)題，在文中標(biāo)出與答案有關(guān)的語句等）、“寫”（有自學(xué)筆記或自學(xué)收獲等）。這樣進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，要求明確，操作規(guī)范，而且將知識(shí)的習(xí)得與學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)取得好的效果。

第二，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，一本好書，有時(shí)可以影響人的一生。教師應(yīng)注重啟蒙，通過各種渠道讓孩子接觸書，知道些書的故事和書的知識(shí)，慢慢地對(duì)書產(chǎn)生興趣。對(duì)小學(xué)生推薦不能貪多求全，不能貪快求省，要由淺入深，循序漸進(jìn)，注重圖書的知識(shí)性、趣味性，注重愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，要和小學(xué)生的個(gè)人愛好結(jié)合起來，這樣做容易使他們接受，讀得下去，慢慢就會(huì)產(chǎn)生興趣，取得較好的效果。因此，我要求學(xué)生每星期讀一個(gè)故事或作文，并要求寫讀書筆記既豐富了他們的生活，開闊了眼界，又增加了他們的知識(shí)面。

第三，讓學(xué)生注意積累、運(yùn)用。 學(xué)生對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣，閱讀面就會(huì)廣，對(duì)文中的優(yōu)美詞句一定會(huì)回味、會(huì)過濾，我要求學(xué)生每周都要進(jìn)行積累，把所看書中的好詞好句摘抄來細(xì)細(xì)品味，反復(fù)消化，為今后說話和寫作做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)。還要求學(xué)生每周背一首古詩。古詩博大精深，凝練含蓄，是中華民族文化的瑰寶。兒童誦讀古詩，既是人文精神的熏陶，又是古詩語言的積累。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生的作文水平有所提高，語言優(yōu)美了一些，也常有學(xué)生引用古詩中的詩句寫作。如有同學(xué)為了寫環(huán)境的靜，寫到真是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！睂懲瑢W(xué)間的友情深，有如“桃花潭水深千尺”等。

第四，課堂上體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 課堂上，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自學(xué)后，開動(dòng)腦筋，提出問題，然后把問題在小組內(nèi)交流討論，解決不了的再在全班交流，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。以疑激趣，課堂上讓學(xué)生學(xué)得緊張而主動(dòng)，學(xué)生就有積極性，成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得高興，師生關(guān)系達(dá)到了和諧，學(xué)生進(jìn)入了問題的情境，就會(huì)忘我、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)思想由重在啟發(fā)學(xué)生“答”向重在啟發(fā)學(xué)生“問”轉(zhuǎn)變。把問題留給了學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有壓力，有壓力，就不會(huì)束手束腳，才會(huì)動(dòng)腦去學(xué)。

第五，讓學(xué)生插上想象的翅膀。 新大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的假造性”。想象雖然是新形象的假造，帶有“超前現(xiàn)象”，但它的內(nèi)容都是以客觀現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的，要鼓勵(lì)學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地接觸生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，從生活中獲取豐富的表象；還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多聽廣播，多看電視和電影等，讓學(xué)生從中獲得各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富各種表象，讓想象源遠(yuǎn)流長。如：我出了一道詞語想象作文給學(xué)生做，題目是《驚喜》，詞語：烈日當(dāng)空—萬里無云—烏云密布—電閃雷鳴—猶豫—朋友—大雨—淚水—彩虹—笑容。提醒學(xué)生設(shè)計(jì)詞語想象作文應(yīng)注意詞語在意義上的前后聯(lián)系，讓學(xué)生便于憑借詞語擴(kuò)散思維，逐漸形成句群、段落、篇章，想象性的作文練習(xí)既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，以能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開拓性、創(chuàng)造性。

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。但“冰凍三尺，非一日之寒”，只要長期堅(jiān)持下去，循序漸進(jìn)，我相信學(xué)生的語文素養(yǎng)定能提高。