淺談貧困地區(qū)忽視體育課的嚴(yán)重性

如今的體育課雖然已經(jīng)引起國家及有關(guān)部門的重視，得到廣泛的開展，但部分地區(qū)特別是貧困地區(qū)對體育仍存有偏見，認(rèn)為體育無足輕重，只要學(xué)好文化課就可以了，至于體育無非是走走、跑跑、跳跳、投投。只要身體健康、身體素質(zhì)好不鍛煉也可以，針對這些觀點(diǎn)我已深有體會。殊不知就是這種錯(cuò)誤的認(rèn)識，導(dǎo)致我國國民的身體素質(zhì)的滯后，病發(fā)率的提升，學(xué)生諸多不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，我國的孩子在吃苦、耐勞、攻難克險(xiǎn)方面所表現(xiàn)出的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前。思考其原因，的確是我們在教育中的疏忽，給了他們太多的溺愛與呵護(hù)，只注重他們掌握知識的多少，分?jǐn)?shù)的高與低，沒有關(guān)注對他們心理的教育。缺乏對其健康心理的引導(dǎo)，缺乏對其意志品質(zhì)的磨練。這就顯得體育課尤為重要。接下來我就說說為什么體育課這么重要。

一、體育課能培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)

比如跑800米，我們要?jiǎng)訂T身體的全部力量，克服身體的惰性，如果沒有明確的鍛煉目標(biāo)和頑強(qiáng)的意志，很難全力以赴的跑完全程。上體育課時(shí)，我們會經(jīng)常遇到各種困難，克服這些困難的過程，就是磨練意志品質(zhì)的過程。通過參加體育鍛煉，就能培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、沉著、冷靜等心理品質(zhì)，也可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，可以鍛煉勝不驕、敗不餒、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持到底的良好作風(fēng)。

二、體育課可以促進(jìn)兒童興趣的發(fā)展

上體育課大家非常感興趣，但這種興趣并不是意識到體育課有多么重要而產(chǎn)生的，而是由于體育課中的各種活動吸引的結(jié)果。這只是一種直接興趣，隨著年齡的增長，思想水平的提高，會逐漸認(rèn)識到體育鍛煉對增強(qiáng)體質(zhì)的重要性，使對體育的直接興趣轉(zhuǎn)變成對體育比較持久、穩(wěn)定的興趣，可以讓他們自覺積極的進(jìn)行體育運(yùn)動。

三、體育課可以提高兒童的能力

體育課的學(xué)習(xí)是一個(gè)動腦的過程，當(dāng)老師講解動作時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真聽，積極思考，認(rèn)真記憶。老師做示范，就要觀察、注意，最后通過自己的實(shí)際練習(xí)，將老師的講解、示范的內(nèi)容綜合的體現(xiàn)出來。這一過程中包括了一般能力中的許多內(nèi)容，因此，體育課看、聽、想、練的過程，就是發(fā)展能力的過程。

四、體育課能夠消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間一長，就容易出現(xiàn)疲勞感，注意力不集中，思考力下降，學(xué)習(xí)效率降低。而體育鍛煉能促進(jìn)人體的新陳代謝，使血液循環(huán)加快，供給大腦的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)增多，使廢物排出體外，既改善了大腦的工作條件，又使大腦更加高效率地工作，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、體育課能培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格

市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)是激烈的競爭性。具有強(qiáng)烈的競爭意識，是現(xiàn)在社會對現(xiàn)代人的要求，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會所必備的心理素質(zhì)之一。體育課的作用尤為突出。因?yàn)?，競爭是體育的重要特征之一。在學(xué)校體育課中通過練習(xí)評比、游戲比賽、技能考核、達(dá)標(biāo)測驗(yàn)等，為參賽者和觀看者提供了很多的情感體驗(yàn)，為培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生從事競爭的心理狀態(tài)創(chuàng)造了大量的機(jī)會和良好的條件。同學(xué)們進(jìn)行體力、智力和心理的較量，你追我趕，以期待在競爭中創(chuàng)造優(yōu)異的成績，取得勝利。這種敢于拼搏，努力超過別人的行為，正體現(xiàn)著一種競爭精神。體育競爭雖然激烈，但處處體現(xiàn)公正、準(zhǔn)確、平等的原則。體育競賽統(tǒng)一的規(guī)則面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑線上進(jìn)行競爭，在這種情境的長期熏陶下，學(xué)生通過耳濡目染和親身體驗(yàn)而產(chǎn)生的公正精神和心理情感，使他們在將來的工作生活中，尊重客觀事實(shí)和奉行公正原則。因此，體育競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識的土壤和搖籃。

六、體育課能養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律的好習(xí)慣

運(yùn)動中學(xué)習(xí)是體育學(xué)習(xí)的特有方式，它有別于室內(nèi)課的靜止學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)活動中還要?jiǎng)佑靡欢ǖ捏w育器材，學(xué)習(xí)過程帶有一定的危險(xiǎn)性，再加上小學(xué)生好奇好動和辨別能力低的心理、行為特點(diǎn)，教師組織不當(dāng)或?qū)W生不聽從指揮都會影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，體育教學(xué)中就必須培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是意志與毅力增強(qiáng)的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅(jiān)強(qiáng)地形成學(xué)生良好的習(xí)慣，但為了達(dá)到這種目的，最重要的還是正當(dāng)行為的不斷練習(xí)。”因此，體育課對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣尤為重要。

七、體育課對學(xué)生的禮儀教育具有很深遠(yuǎn)的意義

禮儀教育作為素質(zhì)教育的組成內(nèi)容正日益受到重視。因?yàn)槎Y儀教育具有活動性、開放性、系統(tǒng)性、主體性等特點(diǎn)，而且在禮儀教學(xué)演示中還需要一定的場合、場地配合。因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行禮儀教育就有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，一方面體育教學(xué)為禮儀教育提供了演示的場合和氛圍，讓學(xué)生能更直觀地接受禮儀知識并進(jìn)行實(shí)踐。另一方面由于禮儀教育的滲透不僅引導(dǎo)和規(guī)范了學(xué)生的行為舉止，加強(qiáng)了體育課堂教學(xué)的組織紀(jì)律性，還可幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)其心理健康。如比賽的入場和退場時(shí)，都要主動與對方隊(duì)員握手以示友好。在比賽中出現(xiàn)有爭議的判罰甚至是誤判、錯(cuò)判時(shí)，運(yùn)動員一定要冷靜、講禮貌，可以向裁判員簡要說明剛才發(fā)生的事實(shí)，如果裁判員堅(jiān)持原判，運(yùn)動員應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行比賽。在比賽鳴哨結(jié)束后，運(yùn)動員或運(yùn)動員代表應(yīng)主動上前與裁判員握手，感謝他們的辛勤勞動和公正執(zhí)法。

二十一世紀(jì)是一個(gè)競爭更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，更是健全學(xué)生性格的教育。要培養(yǎng)學(xué)生健全的性格，有效地對小學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系統(tǒng)工程。讓我們在學(xué)校、教師、家長和全社會的共同努力下，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，健全小學(xué)生的性格，從而培養(yǎng)出一代具有自信、能與他人友好交往、有創(chuàng)新意識、能公平競爭、意志品質(zhì)強(qiáng)、思想上進(jìn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。