用心感悟數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略

2010年我很榮幸地成為了一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，回想起第一次站在三尺講臺上的感覺，那種幸福與膽怯并存的心情，至今記憶猶新。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)與這所小學(xué)共同度過了四個(gè)春夏秋冬。每天清晨都能看到一張張燦爛的笑臉，還有那銀鈴般動聽的“老師好”，溫暖著我的心房。我與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起感受數(shù)學(xué)帶給我們的快樂。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在四年的教學(xué)中，我不斷地去學(xué)習(xí)，汲取他人的長處，來充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的在數(shù)學(xué)中感悟教學(xué)的方法和策略。對于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題，成了我們數(shù)學(xué)教師共同探討的主要內(nèi)容。

一、做好課前準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生

備課是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。備課時(shí)教師應(yīng)該先分析這節(jié)課要學(xué)生掌握什么，理解什么，然后根據(jù)自己班的實(shí)際情況進(jìn)行備課。一般同一個(gè)課題我會從網(wǎng)上搜索幾篇教案，然后看教學(xué)情境、教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法哪種更容易被學(xué)生接受、課堂作業(yè)的鞏固環(huán)節(jié)更有針對性等，就選擇哪部分，從而組合成一篇比較適合自己班級學(xué)生的教案。教案是不是完全自己設(shè)計(jì)不是那么重要，只要是有選擇性地參考，再進(jìn)行修改，讓自己的教案更能服務(wù)于學(xué)生就可以了。

教師備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。先是個(gè)人備，再把自己掌握不準(zhǔn)確的地方和同事進(jìn)行交流，最后是半小時(shí)左右的個(gè)人課前心備，心備更詳細(xì)具體。充分利用課堂生成，及時(shí)拓展提升，滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)，兼顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生成為課堂的主講者

（一）預(yù)習(xí)

學(xué)生預(yù)習(xí)之前，教師應(yīng)提出具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)，針對所教知識提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生到課本中找答案，帶著問題去思考去預(yù)習(xí)，有效的提高學(xué)生的思考能力，對于所提出的問題，在講課中教師要一一提問，看一下學(xué)生是否真的理解與掌握了。

（二）新課教學(xué)

1.新課講解時(shí)間安排

開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限，教師應(yīng)注重課堂效率，一節(jié)課40分鐘，5分鐘復(fù)習(xí)導(dǎo)入，15分鐘教師進(jìn)行新課講解，教師應(yīng)做到精講、少講。有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣了，學(xué)生才會愿意學(xué)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該在新課講解時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，營造一個(gè)幽默的課堂，提高課堂效率。

3.把數(shù)學(xué)例題生活化

小學(xué)生的理解能力有限，對于例題的講解，教師可以選擇與課本例題類型相似的現(xiàn)實(shí)生活的例子講解新知識，便于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)?！皠?chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略。把問題情境生活化，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.如何使學(xué)生上課集中注意力

教師可以在講解新知識或者練習(xí)時(shí)，如果看到有學(xué)生注意力不集中，首先可以叫這個(gè)學(xué)生重復(fù)你剛才所說的內(nèi)容。其次，還可以把這個(gè)學(xué)生叫到講臺前，作為教師講解新知識的一個(gè)例子。這是考驗(yàn)教師的駕馭課堂的能力。

三、在實(shí)踐中尋找規(guī)律和學(xué)習(xí)的技巧

（一）計(jì)算題（口算，估算，筆算，脫式計(jì)算）

首先，可以對于不同的學(xué)生（優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生），采取分類型出題，由易到難，再不傷害學(xué)生自尊的前提下，確保優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，后進(jìn)生吃少。

其次，采取小組合作的方式，互幫互助，讓學(xué)生自己去講解不明白的地方，互相學(xué)習(xí)。再次，計(jì)算要多樣化，教師可以采取一幫一的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于課堂上的學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，可以讓學(xué)生到講臺上講解。便于學(xué)生更深刻的記憶。最后，計(jì)算題的速度也尤為重要，教師必須訓(xùn)練學(xué)生在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上，提高自己的計(jì)算速度，遠(yuǎn)離計(jì)算器。

不管是低段、中段還是高段數(shù)學(xué)，計(jì)算訓(xùn)練不能停頓。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練，持之以恒。每天在小黑板上留幾道計(jì)算題，天天如此，及時(shí)批改，糾正錯(cuò)誤。

（二）應(yīng)用題

讀書百遍，其意自現(xiàn)，對于應(yīng)用題，教師可以叫學(xué)生去多讀題，達(dá)到背誦的程度，在理解的基礎(chǔ)上去完成應(yīng)用題的解答。做應(yīng)用題時(shí)，教師盡量做到少提示或者不提示，這樣學(xué)生自己做出的題目，記憶才更深刻。

每一種應(yīng)用題都有自己的解答思路和方法，讓學(xué)生學(xué)會熟記這些方法。把知識理論化。教師應(yīng)該對應(yīng)用題進(jìn)行分類教學(xué)。

四、作業(yè)布置靈活，讓學(xué)生在作業(yè)中找到成就感

教師應(yīng)該布置有彈性的作業(yè)，讓更多學(xué)生的心靈得到滿足，根據(jù)學(xué)生的接受能力，布置不同類型的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能完成自己的作業(yè)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心。

布置作業(yè)不一定要多，而是要精，保證每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，讓他們在作業(yè)中找到屬于自己的驕傲和快樂。

五、讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，在習(xí)慣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在復(fù)習(xí)或者做練習(xí)題時(shí)，通過這道題，讓學(xué)生去想這道題與課本中學(xué)習(xí)的什么知識有關(guān)，既加深了知識的記憶，還完成了練習(xí)題。也可以通過看錯(cuò)題本上的記錄來復(fù)習(xí)，簡單快捷，提高學(xué)習(xí)效率。

無論是平時(shí)復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，教師都應(yīng)該制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃具體到每一天、每一課、每一題。復(fù)習(xí)的每道題目都要精心挑選，有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，對一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，像一些拓展題就可以允許不完成，換給他們做一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計(jì)算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

作為數(shù)學(xué)教師，我們不僅僅要教好數(shù)學(xué)，還要和學(xué)生做朋友，多和學(xué)生談心，了解每個(gè)孩子的情況，走進(jìn)學(xué)生的心里，希望每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中“像花兒一樣競相開放，像鳥兒一樣自由翱翔?！?/p>