興趣地理課

在課堂上如何調動學生積極參與到教師的教學活動中，與教師一起去探究知識，一直是我們許多一線教育工作者追求的目標。那么教師如何在教學中適時地激發(fā)學生的興趣和調動學生的積極性呢？最好的方法是從學生的需要出發(fā)，聯(lián)系學生的實際來確定教學內(nèi)容、方法和難易的程度。這樣才能培養(yǎng)學生學習地理的興趣和主動學習、積極探究的態(tài)度。我從事多年的地理教學中，對培養(yǎng)學生的學習興趣，做了以下幾個方面的嘗試。

一、巧設引言，誘發(fā)興趣

引言，顧名思義即是一節(jié)課的導語，它雖不是課的正文，但卻直接關系到學生對新課學習的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。

二、妙用懸念，激發(fā)興趣

濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中要注意設疑游思，培養(yǎng)學生思維能力，調動學生的學習興趣。

三、借用古詩文，感召興趣

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課之最佳境界，為順利完成教學任務打下良好基礎，如講氣候時用唐代邊塞詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的前兩句：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。從詩中第一句“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”可以看出，北方冬季風來得早且來得急，北方冬季長夏季短。八月（陽歷9月份）北方就處于冬季風的控制之下，所以雨季也很快結束，雨帶被冬季風推到南方?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”顯然是一次快行冷鋒過境形成的天氣特征。

四、常用幽默比喻，助長興趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。

1.巧用流行詞，與學生縮短距離，如講到日本海外建廠時，給學生分析原因：“日本工廠有轉嫁污染的、有利用當?shù)亓畠r的自然資源和勞動力的、還有利用當?shù)貜V闊消費市場的，其中在美國建廠主要是為了利用當?shù)貜V闊消費市場，因為美國和日本一樣是發(fā)達國家”。

2.借用語音相近的字詞，構成特別的語義，從而產(chǎn)生幽默效果。如：我國居世界首位的礦產(chǎn)鎢、銻、 稀土、鋅、鈦、釩，可記為（“吾弟吸毒心太煩”）。

3.違拗語言規(guī)律和社會習慣，使原先凝結的一種規(guī)范認識和目前話語事實發(fā)生矛盾沖突，便會產(chǎn)生幽默效果。如：用變形的諺語來形容黃河（地上河—水往高處流，人往低處走）；故意誤用成語—“大氣層厚度2000—3000千米，地球直徑12740千米。學了這個知識點，我們就知道‘天高地厚’了?！?/p>

4.巧用比喻、擬人、借代、雙關、反語等修辭手法，常會創(chuàng)造出幽默意境。如：講恒星運動時，筆者這樣講述：“最早發(fā)現(xiàn)恒星運動的是我國唐代天文學家僧一行，這個和尚除了念經(jīng)外，還有一項‘業(yè)余愛好’，那就是觀察天象。其實恒星運動的速度很快，牛郎26km/s，織女14km/s，牛郎跑得快，大概是因為男性的緣故吧。1200年后明目皓齒的織女將靠近北極成為北極星，牛郎織女分道揚鑣。也許有些同學會感到惋惜，其實他們并不般配，織女是一顆耀眼的明星，亮度是牛郎的六倍，體重是牛郎的三倍！”這段話把現(xiàn)代用語“業(yè)余愛好”借用到古人身上，新穎別致；把織女描繪成“明目皓齒”，比喻為耀眼的明顯，形象科學；而“牛郎跑得快”是擬人手法的巧妙運用。

5.講富士山這一活火山時把富士山近期有噴發(fā)跡象說成“富士山近期很想噴發(fā)”，“很想”一詞用在此處令人忍俊不禁，妙趣橫生。

教學幽默不僅可以用在講授教學內(nèi)容時，也可以用在組織教學時。如在學生上課遲到、講話、打瞌睡時，教學幽默可以助教師一臂之力。在講到美國城市時，看到一位同學在打瞌睡便目視著該同學風趣地說：有一位同學已夢到華盛頓了，請他談一下具體感受。全班嘩然。這樣在輕松友善的氣氛中，教育了學生也調整了課堂秩序。教學中這樣的例子很多?？傊诮虒W中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂。

五、利用漫畫，啟迪興趣

教學中結合講授內(nèi)容，選用適當?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。

六、引用歌謠諺語，升華興趣

地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。例如：在講水循環(huán)的下滲被改變而加劇城市內(nèi)澇時，引用了南方歌謠：“落雨大，水浸街……”還有諺語形象逼真，富有感染力。

如天文諺語：北斗：“斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬”。

氣象氣候諺語：“早穿皮襖午穿紗”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，；“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”； “一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒?！薄包S梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！?/p>

農(nóng)業(yè)諺語：“棗發(fā)芽，種棉花”； “清明前后，種瓜點豆”。

交通諺語：“火車一響，黃金萬兩”；“蜀道之難，難于上青天”。諺語，可引起學生濃厚的學習興趣。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們覺得地理課堂是：一個快樂的、一個充滿想象力的、一個奇思妙想的、一個妙趣橫生的、一個同學們都向往的精神樂園。因為在上地理課時感到輕松愉快，既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛學地理的良好學習風氣。