對(duì)如何上好小學(xué)信息技術(shù)課的探索

小學(xué)計(jì)算機(jī)課程也叫信息技術(shù)課程，有從一年級(jí)起點(diǎn)的教材，也有從三年級(jí)起點(diǎn)的教材，辦學(xué)條件相對(duì)優(yōu)越的學(xué)校可以從一年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課程，辦學(xué)條件相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)?？梢詮娜昙?jí)開設(shè)信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程知識(shí)并不難，但是要上好這門課很不容易，其原因是學(xué)校沒有專門的信息技術(shù)課程教師。

鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“電腦要從娃娃抓起”。從這句話可以看出從小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的重要性和緊迫性。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息技術(shù)的一些表現(xiàn)形式，初步建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，規(guī)范操作，正確運(yùn)用。初步學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形的技能，并與其它學(xué)科結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也是為了提高小學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題。在近幾年的教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)參與信息技術(shù)課程的聽課評(píng)課及教學(xué)研討活動(dòng)，在信息技術(shù)課程教學(xué)中抓住以下幾點(diǎn)也是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。

一、寓教于樂(lè)，規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣

由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差距很大，有的學(xué)生在家里已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)并且有一定的基礎(chǔ)，上網(wǎng)看電影打游戲，QQ聊天都會(huì)。而有的學(xué)生還沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)很陌生，連開關(guān)機(jī)這一步奏都不會(huì)。面對(duì)這樣水平參差不齊的教學(xué)對(duì)象，教師只能認(rèn)真?zhèn)湔n，循序漸進(jìn)，深入淺出，放慢教學(xué)節(jié)奏，抓住重點(diǎn)，照顧學(xué)習(xí)困難大的學(xué)生，把一些機(jī)械枯燥的知識(shí)寓于游戲之中，規(guī)范操作，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，我根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡新鮮、好動(dòng)、好游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)生怎樣使用鼠標(biāo)的時(shí)候，教師就簡(jiǎn)單地教學(xué)生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和“翻紙牌”的游戲，讓學(xué)生在不知不覺中熟練地掌握鼠標(biāo)的各種基本操作，學(xué)生學(xué)習(xí)自然感覺就輕松了。當(dāng)然，在玩游戲的過(guò)程中，也要加以正確引導(dǎo)，告訴學(xué)生上信息技術(shù)課不僅是打游戲，玩游戲是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。

二、形象比喻，貼近生活，增強(qiáng)理解能力

在信息技術(shù)教學(xué)中有許多計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)是很抽象的，小學(xué)生一時(shí)難以理解。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻很容易讓學(xué)生接受。比如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感覺器官（如手、腳、眼睛等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。這樣一講，把抽象的內(nèi)容變得具體直觀，貼近生活，同學(xué)們不僅感興趣，而且印象深刻，加深記憶。

對(duì)于鍵盤上的一百多個(gè)按鍵，要熟記每個(gè)鍵的功能，除了加強(qiáng)使用練習(xí)外，必要的形象記憶也是需要的。在教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生記憶，我采用口訣法。如在教學(xué)利用退格鍵和刪除鍵刪除的時(shí)候，可讓學(xué)生熟記“刪除之前先插入，DEL鍵后面除，連續(xù)按動(dòng)退格鍵，前面字母?jìng)€(gè)個(gè)無(wú)”的口訣，并將口訣做成桌面背景，讓學(xué)生時(shí)刻能看到，邊用邊讀，牢記心間。

講到文件的“刪除”、文件的“還原”和清空回收站時(shí)，不知講了多少遍，有的同學(xué)還是似懂非懂的。這時(shí)，教師運(yùn)用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，使這些同學(xué)茅塞頓開，教師說(shuō)到文件的刪除就是把你寫好的作文扔進(jìn)了垃圾筐，文件的還原就是你把垃圾筐中還有一定用處的這個(gè)作文又撿了回來(lái)，修改使用。清空回收站就是把垃圾筐中沒用的東西倒進(jìn)了路旁的垃圾回收點(diǎn)。在講到文件的撤銷功能時(shí)，比喻到撤銷功能就像我們兩個(gè)人在下棋，你的這步棋我沒有看到，能不能撤回這一步棋呢？那么這就是“撤銷”的功能了。接著我又把“畫圖”軟件中的工具欄中的各種工具與我們現(xiàn)實(shí)生活中所對(duì)應(yīng)的工具進(jìn)行了一般比較，這時(shí)同學(xué)們就很容易理解了。可見，一個(gè)形象的比喻會(huì)給我們課堂帶來(lái)生機(jī)，會(huì)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)意外的收獲。

三、學(xué)用結(jié)合，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用能力

把學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，幫助他們解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中遇到的難題。信息技術(shù)課程一般是一周一節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中上機(jī)練習(xí)的時(shí)間相對(duì)很少，而計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。參加學(xué)?！靶畔⒓夹g(shù)社團(tuán)”活動(dòng)的學(xué)生每周可有兩次上機(jī)操作時(shí)間，只有實(shí)際操作才能將學(xué)到的知識(shí)更好的得以鞏固。

例如，在教學(xué)過(guò)文字錄入及編排后，教師在每節(jié)課前面十分鐘，讓學(xué)生把本周語(yǔ)文課上學(xué)到的優(yōu)美詞句或段落打出來(lái)并保存到“撿貝殼”文件夾中，并發(fā)送到“網(wǎng)上鄰居”讓全班同學(xué)共享。在學(xué)期結(jié)束時(shí)的信息技術(shù)課程期末測(cè)試中，每個(gè)學(xué)生把自己“撿貝殼”文件夾中的優(yōu)美詞句或段落排版打印出來(lái)，題目叫《五顏六色的貝殼》，作為學(xué)生期末信息技術(shù)課程測(cè)試內(nèi)容的一部分。在教過(guò)“window畫圖”后，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的電腦繪畫，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、中華大家庭、民族常識(shí)等科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容后設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的多媒體演示課件，如學(xué)了《荷花》一文后，可以搜集制作一些各種形態(tài)的荷花圖片，幫助理解課文。還可以讓學(xué)生以自己的愛好制作一些作品，如賀卡、手操報(bào)、人物畫像、小動(dòng)物素描等等，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)知識(shí)離他們并不遙遠(yuǎn)，能和自己的生活緊密相連，是觸手可及的，一切都在自己的掌握之中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深深體會(huì)到，小學(xué)信息技術(shù)課程在小學(xué)階段還是一個(gè)薄弱科目，沒有引起足夠的重視，從師資力量的配備到計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的裝備都需要很大程度的加強(qiáng)和改善，努力提高信息技術(shù)教學(xué)水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。