如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣可以讓英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面我結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)和感受談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

瑞典心理學(xué)家皮亞杰說：“我們之所以對一個(gè)對象發(fā)生興趣， 是由于它能滿足我們的需要。”人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。所以，作為老師，首先就要讓學(xué)生覺得學(xué)好英語對他們大有用處， 讓他們在內(nèi)心深處滿懷激情地告訴自己：“我需要學(xué)好英語?！睆乃枷肷先ゼぐl(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的必要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地抓住一切機(jī)會(huì)不斷灌輸英語在社會(huì)發(fā)展以及日常生活中的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望。

二、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.盡量組織好課前三分鐘的內(nèi)容。俗話說：好的開始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂課的開端好，也就等于是整堂課成功了一半。心理學(xué)認(rèn)為，注意力是掌握知識(shí)、從事實(shí)踐活動(dòng)必不可少的條件，它使人知覺清晰，思維敏捷，從而使得行動(dòng)準(zhǔn)確、及時(shí)。一個(gè)良好的開端會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到老師這里來， 也會(huì)給整堂課帶來活力和朝氣，帶來學(xué)生熱情參與的氣氛，從而營造一個(gè)活潑、精神振奮、氣氛活躍的課堂環(huán)境，而這樣的課堂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極為重要的因素。在實(shí)踐教學(xué)中，課前三分鐘可談的內(nèi)容很多，我們可以談國內(nèi)國際的新聞，還可以讓學(xué)生談他們自己身邊的事情。有時(shí)教師還可預(yù)先教學(xué)生一些有積極意義的英語諺語，在每次開課前要求學(xué)生齊背出來，每星期換一句，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又營造了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)。教師要多運(yùn)用游戲、歌曲和編順口溜等有趣的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)。利用英語歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英文歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式，許多英語歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。英語歌曲動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生從中體驗(yàn)到通過英語歌曲學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的動(dòng)力，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，趣味橫生。編順口溜。抑揚(yáng)頓挫的語音加上英語自身的音樂節(jié)奏，對學(xué)生具有一定的吸引力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的，但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情、幽默的語言、大方得體的教態(tài)等，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中，游戲在單詞操練中的運(yùn)用。教學(xué)單詞時(shí)，可以采用“Touch and Guess”的游戲。教師把一些物品放在布袋里，學(xué)生觸摸后說出英語單詞，猜對的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。采用這種教學(xué)方式課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生很快掌握了單詞的讀音與書寫。游戲在短語操練中的運(yùn)用。

3.盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，機(jī)械的操練會(huì)使課堂變得沉悶、乏味，而游戲教學(xué)為課堂帶來了生機(jī)，操練時(shí)開展游戲能起到事半功倍的作用。英語是一種交際工具，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，使用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的中心問題。教師在傳授學(xué)生語言交際能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)組織者、示范者、指導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一定的接近真實(shí)的語言環(huán)境， 例如問路、借東西、打電話、購物、問候等，讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行交際活動(dòng)，讓學(xué)生融入角色中，既情趣盎然，又培養(yǎng)了動(dòng)口能力、模仿能力、表演能力。通過這種實(shí)踐，既讓學(xué)生體會(huì)了語言本身的交際功能，也開拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“What would you like”等句型時(shí)，可以讓學(xué)生扮演顧客和售貨員的角色進(jìn)行對話練習(xí)。開始只根據(jù)情景采用一問一答的形式，然后逐漸增加內(nèi)容，真正將書本上學(xué)到的知識(shí)化為己用，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。

4.盡量注意中西文化的滲透。文化是語言最重要的屬性之一，語言是文化的最重要的載體之一。外語教學(xué)必須與社會(huì)文化緊密聯(lián)系起來。課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要陣地。在英語實(shí)踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，渴望了解大洋彼岸的世界是學(xué)生好奇心理的一個(gè)突出表現(xiàn)。他們總是對異國文化與習(xí)俗充滿了興趣與好奇，一講到異域文化，他們的眼神中就充滿了求知的欲望， 所以教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要有意識(shí)地把西方國家的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中來。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的世界意識(shí)與跨文化意識(shí)，使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力，又滿足了學(xué)生的好奇心理與求知欲望。興趣也就是在這樣的氛圍中應(yīng)運(yùn)而生的。

三、開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開辟第二課堂是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。我們知道，課堂上再好，學(xué)的再多，再怎么有興趣，也僅僅是45分鐘。如果沒有課后對課堂知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固，效果自然不會(huì)很好，必定會(huì)造成上一節(jié)課的內(nèi)容到下一節(jié)課不記得或模糊不清的情況。特別是像詞匯這一類內(nèi)容，這勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與興趣。因此，在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還必須開辟好第二課堂，教師可以在課后讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組選一個(gè)英語較好的人做小組長，讓他負(fù)責(zé)本組成員背單詞，背課文，玩英語游戲，組織唱熟課堂上老師教的英文歌曲等，并與此同時(shí)在各組之間開展比賽；教師還可以要求學(xué)生在課后收聽廣播， 利用單放機(jī)聽課文錄音或收看電視中的英語節(jié)目， 培養(yǎng)他們的聽力；在校園內(nèi)創(chuàng)辦英語角（English Comer） 等。在課后創(chuàng)造濃厚的英語氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法很多，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用一些有效的教學(xué)方法。努力使課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。