怎樣做好農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作

農(nóng)村學(xué)校由于受到地理?xiàng)l件、政府投入等多方面的制約，學(xué)校的發(fā)展要比城鎮(zhèn)滯后，學(xué)校的教學(xué)資源比其他地區(qū)的學(xué)校匱乏，特別是教學(xué)儀器。那么，怎樣抓好農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)工作呢？現(xiàn)結(jié)合本人長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)一線實(shí)際，談幾點(diǎn)淺見。

一、抓好農(nóng)村地區(qū)孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)

農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于沒有幼兒園，農(nóng)村孩子在進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)前從沒接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，他們對(duì)數(shù)的感知、數(shù)的認(rèn)識(shí)幾乎是零。只有他們?cè)谶M(jìn)入一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期時(shí)，根據(jù)其身心發(fā)展和認(rèn)知水平，對(duì)他們進(jìn)行良好而有效的數(shù)學(xué)啟蒙教育，才能使他們認(rèn)識(shí)數(shù)、感知數(shù)的存在，使他們懂得數(shù)和數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、充分利用好農(nóng)村特有的教學(xué)資源

對(duì)農(nóng)村學(xué)校來說，雖然沒有完備的教學(xué)儀器和教學(xué)用具，但也有很多可利用的教學(xué)資源。充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源，同樣能達(dá)到良好的教學(xué)效果。譬如在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們沒有小棒怎么辦？我們可以就地取材用玉米粒，讓每位同學(xué)都從家里帶上一些玉米粒，這個(gè)既方便又實(shí)用，并且每個(gè)同學(xué)都有；在認(rèn)識(shí)圖形、計(jì)算圖形的面積時(shí)，我們可以讓同學(xué)們回家后看自家田地哪些是三角形、哪些是梯形、哪些是長(zhǎng)方形、正方形等，并根據(jù)它們的形狀計(jì)算出自家田地的畝分。這些都是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，并且與學(xué)生關(guān)系密切，他們也樂意去做，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村孩子相對(duì)城里的孩子來說，學(xué)習(xí)的自覺性較差，家庭教育環(huán)境與城市孩子的家庭教育相差甚遠(yuǎn)。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)主要靠在校的學(xué)習(xí)，回家后他們往往要干一些農(nóng)活，晚上無(wú)人輔導(dǎo)其功課（他們父母由于受知識(shí)水平的限制，無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，甚至還有很多是留守兒童）。因此，從小培養(yǎng)好他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，讓他們從小能自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力

數(shù)學(xué)，是一門既抽象又乏味，邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠通過數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系推理或演繹出正確的結(jié)論，并把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，能很好地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

總之，農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作要結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源實(shí)際、根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)，充分利用好身邊學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生暢游在數(shù)學(xué)的王國(guó)里，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

四川省達(dá)州市渠縣雙土鄉(xiāng)中心學(xué)校 李華北

隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為了使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？

一、加強(qiáng)直觀教學(xué)

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課，比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案，自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化

盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒有，但有教師講桌，因此，讓學(xué)生推教師講桌來說明，學(xué)生用親眼見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，記憶勢(shì)必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就很能說明問題。又如講“力的三要素”一節(jié)，可以借助教室門，請(qǐng)同學(xué)用同樣大小的力作用在不同的位置和方向所產(chǎn)生的作用效果不同來說明力的作用效果與力的作用點(diǎn)和方向有關(guān)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽(yáng)光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識(shí)，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

四、正確的肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差。因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯(cuò)的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個(gè)問題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。

總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。