初中學生逆反心理及應對策略

我國推行九年義務教育已經(jīng)多年了，黨中央在召開的教育工作會義上明確地提出了全面實施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略方針，在學校的師生中產(chǎn)生了強烈的反響。大家知道，教育是一項長期、艱巨而又復雜的系統(tǒng)工程，教學上的教師教、學生學的簡單模式已經(jīng)適應不了現(xiàn)代社會主義的發(fā)展的基本要求。取而代之的必將是教會學生學會生存、學會學習、學會創(chuàng)新。時代的要求跟我們的生活實際相差得很遠，絕大多數(shù)是獨生子女，“小王帝”、“小公子”以自我為中心的心理是不健康的，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

第一，這些學生個人主義思想嚴重，沒有正確的人生觀，沒有遠大的理想，心目中沒有集體。個別學生患了近視眼，教師在安排座位時盡管絞盡腦汁，到頭來還是無濟于事。更有甚者，一些同學要指定自己的座位，并規(guī)定要和他關系最好的人坐同桌。達到要求者高呼“教師萬歲！”，達不到要求的發(fā)牢騷。極個別罵罵咧咧回到家后又給家長說情，打電話，遞字條或給領導出面，若達不到自己的要求就不讀書了。有的要求轉(zhuǎn)到別的學校就讀。個別學生特別自信，愛慕虛榮的心理非常嚴重，一位班主任為了摸清本班的學習情況，聯(lián)合各科任教師進行一次封閉式的則試，把班里六十多位學生成績排隊上墻公布。一位學生表示不服，認為語文教師打作文分有偏見，竟然在全班同學和班任面前撕下績單，他還認為本人在小學都是數(shù)一數(shù)二的，為何上初中之后成績一落千丈。附近有一所學校，一個女生竟為十多元錢的早點費和父母意見分歧之后跳樓自殺了……所有這些現(xiàn)象都是不健康的心理素質(zhì)所導致。因此，作為家長、教師特別是班主任必須學好心理健康教育這一門知識。找出產(chǎn)生這種逆反心理的真正原因。

對他們進行前途理想教育、法制教育、人生觀教育，使他們能正確對待自己。處理好個人與集體、個人與教師、家長的關系。同時還要進行必要的挫折教育。有條件的可以讓少年犯講他們犯罪的經(jīng)歷。讓司法人員上法紀教育課等，對這種不健康心理也許能起到矯正作用。

第二，反抗的心理。無論是家庭還是學校，不少學生都具備有這樣的心理。多數(shù)出現(xiàn)在父母離異的家庭，不和睦的家庭，受父母教師冷落的學生。部分學生在家養(yǎng)成好吃懶做的習慣，缺乏與困難做斗爭的心理素質(zhì)，因此，這類學生稍有不順就容易產(chǎn)生反抗。他們只聽進表揚而聽不進批評。如本班有幾位學生懶寫作文，長期不交作文，語文教師在忍不了的情況下，在講評之前，先點名不交作文的同學并詢問原因，全班同學都往他們身上看，下課之后有兩位同學公然在全班同學面前撕毀了所發(fā)的語文講義表示不學語文了，家長耐心勸導，班主任細細致的思想工作也絲毫起不了作用，最后語文老師只好說了一句“順其自然”罷了。像這樣的學生除了對語文教師的反感之外，對他自己終身受益的語文也有反感。產(chǎn)生這種反抗心理的根源在于雙方感情沒有溝通好。現(xiàn)在的學生硬的辦法除對農(nóng)村孩子適用之外，對城里的學生卻起反作用。要了解學生必須深入到學生中去，使學生感到師生關系是一種融洽的朋友間的關系，而不是“貓”與“老鼠”的敵對關系。情感教育是個新課題，如何把自己的情感融入學生的生活學習中，是每個教師尤其是班任教師值得研究和探導致的。假如語文教師心平氣和地同不交作文的同學談心，找出寫作困難的原因，最后給這些學困生進行個別輔導，師生感情溝通了，使學生在心目中佩服老師，或許不會弄到撕講義的地步。因此教師在加強業(yè)務鉆研的同時，還要研究師生之間的情感交流問題，做到樂教樂學。師生關系搞好了，學生的反抗心理會減弱些。

第三，愛說謊話，害人害己。當孩子的要求得不到滿足時，撒謊往往從這時開始。特別是孩子有了毛病或做錯事時更容易撒謊，他們期待以謊話掩蓋自己的過失，使自己免遭責備。騙父母的錢是最常見的，什么軍訓費啦，什么英語耳機費啦，有的考試不好竟把自己的名字換上他人，再拿去復印，最后拿復印件的成績單向家長領獎。直到開家長會，家長才知上了孩子的當。極個別學生謊稱父母病危借班主任要錢，原來是借去請客，交那所謂的“知心朋友”，有的家長為了圖省事，早上丟了兩塊錢給小孩吃早點用，可孩子卻省吃儉用，去電子游戲室。如何糾正學生的這種撒謊行為呢？無論是家長還是教師都要學會觀察，掌握好第一手材料，然后對癥下藥，還有一個令人啼笑皆非的故事：北京歌舞團文藝下鄉(xiāng)演唱會，吸引了不少的歌迷，不少的學生為了能看到自己的偶像，弄出不少的絕招。謊稱一個同學的父親病危在醫(yī)院搶救，班主任準了這幾個人的假，后派幾位學生兵分兩路，一路到學生家調(diào)查，另外一路到醫(yī)院探聽，結(jié)果該同學的父親在家正揮拳猜碼。這實在令人啼笑皆非。實踐表明，要根除學生的撒謊行為，就必須付出汗水，作調(diào)查研究。

以上是學生中出現(xiàn)的幾種不健康心理，除此之外，還有執(zhí)拗的心理，憂郁的心理，沉悶的心理，喪失人格的心理……作為班主任，必須具有現(xiàn)代的管理水平，這就要求教師進行必要的終身教育，只有這樣，才能適應當前社會發(fā)展的要求。