淺談如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)其所屬的群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。作為一種極其重要的非智力因素，它不僅影響人的學(xué)習(xí)成效與智力開(kāi)發(fā)，而且也是一個(gè)人立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的重要人格品質(zhì)。然而，目前我們班學(xué)生的責(zé)任意識(shí)普遍較差，學(xué)習(xí)馬虎，做事不認(rèn)真，過(guò)分關(guān)注自我，心中無(wú)他人，行動(dòng)不計(jì)后果。該如何應(yīng)對(duì)？筆者就這幾年參加學(xué)校進(jìn)城務(wù)工隨遷子女責(zé)任教育研究課題獲得的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，增強(qiáng)班主任工作的責(zé)任感，給學(xué)生做表率

班級(jí)是學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的重要社會(huì)環(huán)境，而管理這一環(huán)境的責(zé)任人——班主任，當(dāng)然就發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。身教重于言教。班主任首先應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。班主任模范地維護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，不吐痰，不隨手拋雜物；學(xué)生遇到困難班主任首先慷慨捐助，在各種場(chǎng)合下都要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，小到班級(jí)中和各種場(chǎng)合下的言談舉止，處處給學(xué)生以表率，潛移默化，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

二、在班級(jí)管理中，嚴(yán)格抓管理，“三重”“四嚴(yán)”“五規(guī)范”

“沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓”。良好行為的養(yǎng)成不能只停留在字面上，還應(yīng)從制度上加以規(guī)范。為貫徹這一舉措，在日常教育管理中必須突出“三重”“四嚴(yán)”“五規(guī)范”。“三重”是重平時(shí)、重思想態(tài)度、重日常行為表現(xiàn)?！八膰?yán)”就是嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序?！拔逡?guī)范”是規(guī)范課堂、作業(yè)、考試、活動(dòng)和日常行為，對(duì)于曠課、不按時(shí)完成作業(yè)、不積極參加集體活動(dòng)、考試作弊和其他違犯學(xué)生行為規(guī)范者，絕不姑息遷就，一律嚴(yán)肅處理，賞罰分明。通過(guò)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格管理，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、班級(jí)管理中要大力加強(qiáng)道德教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。班級(jí)通過(guò)多種方式在學(xué)生中堅(jiān)持不懈地進(jìn)行責(zé)任教育，使學(xué)生懂得什么是“對(duì)”與“錯(cuò)”，什么是“應(yīng)該做”與“不應(yīng)該做”，什么是“必須提倡”與“堅(jiān)決反對(duì)”，認(rèn)識(shí)到自己的肩上承載著的責(zé)任。只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)才能在感情上認(rèn)同和接受并自愿地承擔(dān)責(zé)任，才能逐步樹(shù)立起較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。與此同時(shí)，還要堅(jiān)持行為訓(xùn)練和情境體驗(yàn)，注意學(xué)生的自我管理，發(fā)揮其主體作用。廣泛開(kāi)展中學(xué)生志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)他們利用節(jié)假日深入街道、社區(qū)、工廠、商店、農(nóng)村等地去調(diào)查了解情況，去體驗(yàn)生活，感受家鄉(xiāng)的變化。通過(guò)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)的責(zé)任感；通過(guò)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，教育學(xué)生體會(huì)和感受他人對(duì)自己關(guān)心的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與他人共處；通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)；通過(guò)班級(jí)每月一次的評(píng)選“十佳”好人好事的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀；通過(guò)教育學(xué)生每天為他人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

四、班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，管理學(xué)生依然適用，我將班級(jí)劃分為若干小組，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)組員之間也有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起為榮譽(yù)而戰(zhàn)的責(zé)任，但切記要獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生深深體會(huì)到為這份責(zé)任付出而取得成功的喜悅，沒(méi)有為責(zé)任付出而失敗的苦果。競(jìng)爭(zhēng)要公開(kāi)公正，競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則要盡量公平，定的規(guī)矩要長(zhǎng)期有效，不可朝令夕改。競(jìng)爭(zhēng)不是單方面的，就學(xué)生校園生活的各個(gè)方面，要讓學(xué)生有興趣去參加競(jìng)爭(zhēng)，要出現(xiàn)這樣的效果：這個(gè)小組學(xué)習(xí)好，那個(gè)小組體育突出……各小組百花齊放，而責(zé)任正融在競(jìng)爭(zhēng)之中，經(jīng)過(guò)所帶這兩屆班級(jí)的試驗(yàn)，這個(gè)方法還是挺有效的。

五、在班級(jí)管理中通過(guò)榜樣力量指引學(xué)生提高責(zé)任意識(shí)

學(xué)習(xí)一種精神需要榜樣的指引，將責(zé)任感具體為一個(gè)人的行為，找到具有高度責(zé)任感的人物，召開(kāi)主題班會(huì)，集中學(xué)習(xí)他的精神，從中得到切實(shí)的感受與啟迪，學(xué)生更能夠得到正能量，真切地認(rèn)識(shí)到責(zé)任感賦予榜樣人物的力量，如李連杰創(chuàng)辦壹基金，就充分體現(xiàn)他的社會(huì)責(zé)任感，從而幫助許多人許多地區(qū)走出困境，如張麗莉救學(xué)生的事跡充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，用她的生命換來(lái)學(xué)生的生命……這些人物、事跡都是責(zé)任的詮釋。學(xué)生學(xué)多了，自然耳濡目染想成為那樣的人，我們教育的效果也就達(dá)到了。

六、班級(jí)管理中讓家長(zhǎng)一起攜手培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)至關(guān)重要

要充分利用家校通這個(gè)平臺(tái)，在班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)中提出學(xué)校目前做責(zé)任課題，要家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，告訴家長(zhǎng)家庭教育在整個(gè)社會(huì)教育系統(tǒng)中處于最基礎(chǔ)的地位，其影響是巨大的，甚至貫穿了人的一生。因此，家庭教育首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，讓其懂得責(zé)任重于泰山的道理，懂得對(duì)自己的過(guò)失要承擔(dān)責(zé)任，要付出代價(jià)，而不能為所欲為，想怎樣就怎樣，在其幼小的心靈筑起一道承擔(dān)責(zé)任的堤壩。父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子責(zé)任心的教育有著義不容辭的責(zé)任。所以，作為父母從一開(kāi)始就得注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)：自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。朱熹在《蒙童須知》中就講到：“夫童蒙之學(xué)，始于衣服冠履，次及言語(yǔ)步趨，次及灑掃涓潔，次及讀書(shū)寫(xiě)文字，及有雜細(xì)事宜，皆當(dāng)所知。”這就告知我們，孩子只有從小在家庭中做到“于灑掃進(jìn)退之間，持守堅(jiān)定，涵養(yǎng)純熟”，長(zhǎng)大以后，才能通達(dá)事務(wù)、有所作為。

筆者通過(guò)帶這兩屆進(jìn)城務(wù)工隨遷子女，在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，許多學(xué)生都有了一定責(zé)任感，在校、在家、在社會(huì)上都以主人翁意識(shí)去面對(duì)和處理所發(fā)生的一切，也初步有學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人相處的意識(shí)，明白了集體的利益高于一切?？傊?，進(jìn)城務(wù)工隨遷子女責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的社會(huì)工程，需要全社會(huì)的共同努力。