加強(qiáng)督導(dǎo)管理?提高教育質(zhì)量

加強(qiáng)教育督導(dǎo)與管理，建設(shè)一所具有和諧、快樂(lè)、向上氛圍的學(xué)校，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證。要提高教學(xué)質(zhì)量，就得從加強(qiáng)督導(dǎo)管理、強(qiáng)化督導(dǎo)職能入手。就學(xué)校內(nèi)部管理而言，領(lǐng)導(dǎo)者不但自己要樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)威信，還要督導(dǎo)學(xué)校各班主任及科任老師在學(xué)生面前都要樹(shù)立威信，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要督其加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，構(gòu)筑全新的教學(xué)模式，從而為教育教學(xué)改革服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。以下是筆者個(gè)人幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、談?lì)I(lǐng)導(dǎo)威信的樹(shù)立

要想火車跑得快，全靠車頭帶。車頭，即學(xué)校里一支具有威信的領(lǐng)導(dǎo)班子。要建設(shè)這樣一支領(lǐng)導(dǎo)班子，我們首先應(yīng)該督其從師德入手。一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子要有威信、公信，首先每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必有“德”。“德”是領(lǐng)導(dǎo)者的靈魂，是領(lǐng)導(dǎo)核心素質(zhì)所在，它是火車頭里的方向盤。作為領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有良好的思想素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)是不行的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)把師德建設(shè)放在學(xué)校一切工作之首位，這才是真正的人才觀、發(fā)展觀、素質(zhì)觀。 其次，應(yīng)督其從廉政入手。學(xué)校要發(fā)展，質(zhì)量要提高，督導(dǎo)是手段，廉政作保障。一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)層要廉，群眾才服。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到?jīng)Q策公正，處事公平，制度公開(kāi)，財(cái)務(wù)透明。只有依法辦事，才能以理服人。學(xué)校才會(huì)有向心力，凝聚力，戰(zhàn)斗力。

二、談校園文化的建設(shè)

上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)尤其要督導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)。 校園文化包括環(huán)境文化、制度文化、鄉(xiāng)土文化及網(wǎng)絡(luò)文化等方面。

環(huán)境文化包括學(xué)校中的板報(bào)宣傳、橫幅標(biāo)語(yǔ)、名人名言、陽(yáng)光臺(tái)、平面圖、讀報(bào)窗、警示牌等。環(huán)境文化對(duì)學(xué)校師生無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能喚醒、陶冶、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛意識(shí)，能讓學(xué)生勵(lì)志進(jìn)取。

制度文化包括學(xué)校各種教育教學(xué)督導(dǎo)管理、制度的建立，各種班規(guī)班約的制訂。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校制度文化的建立、督導(dǎo)與遵循，對(duì)于學(xué)校師生的言行是一個(gè)有力的約束。

鄉(xiāng)土文化則是組織教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，積極開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材。濃厚的鄉(xiāng)土文化必將散發(fā)著濃郁的芳香，使少年兒童更易受到感染與熏陶，更易吸收養(yǎng)料，使之健康成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)文化是一種最前沿、最先進(jìn)的科學(xué)文化。利用網(wǎng)絡(luò)文化可避免學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師溝通難的尷尬局面，容易拉近彼此間心靈的距離。學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)外面的精彩世界，放飛想象的翅膀，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。

怎樣才能加強(qiáng)校園文化建設(shè)？首先，教育督導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師應(yīng)從思想上高度重視。要加大對(duì)校園文化建設(shè)的宣傳力度和資金投入。一份耕耘，一份收獲。一份投入，一份回報(bào)。其次，要調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，管理好校園文化，要教育師生愛(ài)護(hù)校園里的一切文化設(shè)施；再次，要利用校園文化建設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)。要讓校園文化深入學(xué)校每個(gè)師生的心靈深處，使之啟迪人生，陶冶情操。

三、談師資隊(duì)伍的建設(shè)

在上級(jí)職能部門的督導(dǎo)下，學(xué)校必須切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一支裝備精良、教藝精湛的師資隊(duì)伍，必定是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力保障。一所學(xué)校有一支愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，就必定會(huì)不斷地發(fā)展壯大。

首先，在上級(jí)督導(dǎo)管理下，做好學(xué)校課程改革和校本培訓(xùn)工作，要鼓勵(lì)和鞭策廣大教師終身學(xué)習(xí)，終生愛(ài)崗敬業(yè)。上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)還要督導(dǎo)學(xué)校不斷進(jìn)行課研課改，使之不斷適應(yīng)教育新形勢(shì)、新發(fā)展。校本培訓(xùn)是學(xué)校教研教改的具體實(shí)施，它必將為教育發(fā)展增添新的活力，使校容校貌、師生的精神風(fēng)貌呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，使教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。

教育督導(dǎo)部門也要督導(dǎo)學(xué)校師資形成一種“輸進(jìn)來(lái)”“走出去”的良性循環(huán)。教師要有能力和實(shí)力進(jìn)得去，走得出。只有這樣，才會(huì)形成良好的代謝功能，學(xué)校才能“活”，起來(lái)，教育質(zhì)量才得以提高。

其次，各級(jí)政府、各級(jí)各類學(xué)校包括督導(dǎo)職能部門在內(nèi)，都應(yīng)關(guān)心教師的身體健康。學(xué)校要建成有一支心理素質(zhì)優(yōu)良和身體結(jié)實(shí)硬朗的教師隊(duì)伍。學(xué)校教育要良性發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量要穩(wěn)中求升，教師的健康身體是本錢，是保障。

四、談?wù)n改中的教學(xué)模式

學(xué)校管理要在上級(jí)職能部門督導(dǎo)之下，緊跟課改新形勢(shì)，逐步探索適合本地教育實(shí)情的教學(xué)模式。我國(guó)的教育只有不斷改革深化，才有出路 。教學(xué)改革，首先必須從轉(zhuǎn)變教育觀念開(kāi)始，即管理者和廣大教師要有嶄新的教學(xué)理念。其次，教學(xué)改革應(yīng)從改變管理制度入手，對(duì)教學(xué)管理也應(yīng)該抓“大”放“小”，從“管制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹?lì)”，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”；再次，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法入手，徹底摒棄“滿堂灌”“填鴨式”“單邊倒”等傳統(tǒng)教學(xué)手法，實(shí)施啟發(fā)式、探究式、合作式教育?？傊瑢W(xué)校要探討、研究、制定出一整套全新的教學(xué)新模式，以適應(yīng)課改形勢(shì)下的教育教學(xué)新態(tài)勢(shì)，新思路。

五、談強(qiáng)化督導(dǎo)與管理

上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在實(shí)施監(jiān)督與管理的過(guò)程中，須注意做到以下幾點(diǎn)。

1.克服重視結(jié)果而忽視過(guò)程的現(xiàn)象，做到過(guò)程督導(dǎo)與結(jié)果督導(dǎo)相結(jié)合。在實(shí)施學(xué)校教育的過(guò)程中，邊施教邊督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和改進(jìn)工作方法。

2.針對(duì)只重視“硬指標(biāo)”而忽略“軟現(xiàn)實(shí)”的問(wèn)題，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)做到靜態(tài)督導(dǎo)與動(dòng)態(tài)督導(dǎo)相結(jié)合。靜態(tài)督導(dǎo)就是要對(duì)學(xué)校已有條件和已經(jīng)達(dá)到的實(shí)際水平的督導(dǎo)，即“硬指標(biāo)”；動(dòng)態(tài)監(jiān)督就是對(duì)學(xué)校正在發(fā)展的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的督導(dǎo)，即“軟現(xiàn)實(shí)”。

3.強(qiáng)化教育督導(dǎo)評(píng)估的指導(dǎo)促進(jìn)功能，消除督導(dǎo)與被督導(dǎo)雙方的矛盾對(duì)立心理。

綜上所述，學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督與管理；離不開(kāi)堅(jiān)強(qiáng)有力公平公正的領(lǐng)導(dǎo)班子；離不開(kāi)一個(gè)快樂(lè)、和諧、向上的育人環(huán)境；離不開(kāi)一支博學(xué)勤勉、多才多能的教師隊(duì)伍；也離不開(kāi)新穎實(shí)用的教育教學(xué)模式。要真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)以人為本，走科學(xué)督導(dǎo)之路；走和諧育人之路；走民主教學(xué)之路；走依法治校之路。唯有這樣，才能真正提高教書(shū)育人的質(zhì)量，才能更好地為黨和國(guó)家培育出全面發(fā)展的合格人才。