淺談農(nóng)村小學(xué)生的逆反心理

現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)生比例較多。據(jù)統(tǒng)計表明，中國6-14歲農(nóng)村兒童大約占總?cè)丝跀?shù)的20%，這占有全國五分之一的農(nóng)村兒童是中華民族的未來與希望。這就要求我們在了解學(xué)生逆反心理不同特點的情況下，對癥下藥，對不同的學(xué)生采取不同的方法，使學(xué)生的逆反心理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

農(nóng)村兒童是從幼稚走向青年的過渡期，是人生的起點、是一個充滿好奇及探索的時期，是一個開始由家庭邁進校園的時期，同時也是一個面臨多種危機的時期。據(jù)有關(guān)專家組織調(diào)研，小學(xué)生的逆反心理狀態(tài)，突出表現(xiàn)為家庭關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和逆反心理適應(yīng)方面的問題。

一、小學(xué)生逆反心理的概念、本質(zhì)和原因

逆反心理是人們相互之間為了維護自己的尊嚴(yán)，并對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。比如：讓孩子不要說臟話，但他偏要說；你教育他寫字要正，他偏要歪著寫；教育他不要與班上人爭吵、打架，一會兒又打架了……都是逆反心理的表現(xiàn)。到底逆反心理的本質(zhì)是什么，簡而言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符時產(chǎn)生具有強烈抵觸情緒的社會態(tài)度。兒童在12歲左右的時候，會表現(xiàn)出非常叛逆、希望獨立自主的現(xiàn)象，心理學(xué)家把兒童在這段時期此類特別的心理變化統(tǒng)稱為“十二歲現(xiàn)象”。為何兒童會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？有關(guān)幾方面的原因：第一，受家庭生活條件的影響，現(xiàn)在農(nóng)村每家最多只有一兩個孩子，這讓兒童產(chǎn)生了一種“學(xué)得與學(xué)不得無所謂，反正有父母”的依賴思想；第二，大部分父母不在家，又對兒童過于溺愛，處處都想管著他們，隨著生活及思想的不斷變化，而此時的子女在思想上與父母不一致、因此雙方就產(chǎn)生了沖突，誰也不讓誰，久而久之就造成子女不愿與家長說話，同時有的家長又不在身邊，得不到與子女很好的溝通；部分在家的家長，整天都打麻將，或打桌球等，對子女的教育沒放在心上，學(xué)習(xí)上也不過問，有什么問題也不和孩子商討，久而久之，孩子在心理上就形成了孤立，又不愿與老師講，老師找家長溝通，家長也只是三言兩語，還會怪老師沒有教好。老師也無可奈何。

二、小學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

從六七歲到十二三歲，是兒童學(xué)習(xí)及做人的初步階段，認(rèn)識事物和自主探索能力有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀開始形成。在這個階段，由于家庭教育、學(xué)校教育及社會教育各方面的影響，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。

1.對正面宣傳作反面思考。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。

2.對榜樣及先進人物的無端否定。在教育過程中，許多教師和家長都希望通過先進人物的感人事跡來教育感染學(xué)生，喚起他們的熱情，激發(fā)他們的意志，增強他們的學(xué)生理念，以期達(dá)到激勵后進的目的。

3.對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。在一些小學(xué)生當(dāng)中，打架斗毆被看作是有膽量、勇敢；與老師、領(lǐng)導(dǎo)及家長公開對抗被視為有本事；兄弟義氣等不良的行為傾向卻贏得了同齡人的認(rèn)同。而樂于助人、愛護集體、遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生則被諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向卻顯得光榮。

三、小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因

1.影響小學(xué)生心理特點的因素如下。逆反心理是孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。剛進入從兒童到青春期的孩子們，他們面對緊張的學(xué)習(xí)壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往就開始表現(xiàn)出來。他們感到自己已經(jīng)開始長大，強烈的自主生活和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像大人一樣受到重視，自尊感明顯增強，喜歡自作主張，不希望大人干涉，渴望獨立自主，他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太啰嗦，對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。

2.父母對子女的影響非常重要。孩子在家中生活的時間較長，家庭教育的好環(huán)是影響孩子的主要因素。有的父母對孩子在學(xué)習(xí)上要求過多，超過孩子的承受能力，于是引起孩子無謂的煩惱，產(chǎn)生了逆反心理。有的家長甚至用古老的方法，如：命令式的，擺出家長式的威風(fēng)，使用暴力使孩子屈服、聽話，不給孩子任何自主思索的空間，引起孩子的逆反心理。父母的這種教育方式就會產(chǎn)生反感、抵抗，而且學(xué)生還會使用同樣的方法去對待別人。家庭關(guān)系不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的因素。父母關(guān)系不好、經(jīng)常爭吵不休、家庭氣氛緊張也會使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與心理的不安，經(jīng)常會出現(xiàn)：多疑、心神不寧、神經(jīng)質(zhì)等，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會行為。父母經(jīng)常不在家，或在外打工很少回家看孩子，也很少過問孩子的生活及學(xué)習(xí)情況，偶爾打個電話也是三言兩語，久而久之孩子與父母的感情逐漸淡泊，卻得自己生來是多余的，沒有父母的關(guān)心和照顧，長此以往，孩子心理就產(chǎn)生了與常人相反的情況。

3.部分教師在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生的問題處理不當(dāng)，也會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。如有的教師比較偏愛成績好的、聽話的學(xué)生，當(dāng)這些學(xué)生犯了錯誤時，教師很容易地原諒他，即使批評也好像表揚一樣。而對一些學(xué)習(xí)成績不好、又調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在沒有查清事情真相的情況下，教師的表現(xiàn)是氣憤、大聲訓(xùn)斥，在知道學(xué)生沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時，教師也不道歉。結(jié)果是成績不好的學(xué)生不喜歡這個教師，甚至不愿聽教師說的任何話，上他的課也不聽、故意搗亂，與教師作對。

作為教師教書育人，要細(xì)心觀察、深入學(xué)生生活加強了解，多與家長及社會上不同的人進行溝通，針對不同學(xué)生的心理特點進行教育，做到教與學(xué)相符合。用多種的方法，改善學(xué)生的不良心理，把學(xué)生的不良心理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。通過學(xué)校、社會及家庭的合理教育，小學(xué)生的逆反心理得到了很大的改善。在以后的教育教學(xué)工作中，我將會繼續(xù)努力改變部分學(xué)生的“逆反心理”。