普通高中生本教育視野下的師生關(guān)系及其管理策略

生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。它有利于人的發(fā)展，可以直接地為教育創(chuàng)造成就；它以改變教育行為的方法來發(fā)揮學(xué)習(xí)者生命擁有，來推動教育均衡發(fā)展等。本文主要探究的是生本教育中應(yīng)有的師生關(guān)系。主要從現(xiàn)存的師生關(guān)系模式來分析，分析和總結(jié)實施效果，彌補(bǔ)目前有效師生交往，建立和諧師生關(guān)系研究的不足。力圖提出師生交往的有效方式，希望對教師的實踐教學(xué)能力起借鑒作用。

一、生本教育的提出

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為了學(xué)生學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育是以學(xué)生的學(xué)為本的教育，是最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能的教育方法?！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是其宗旨。

二、生本教育倡導(dǎo)的師生關(guān)系類型

人不是獨立存在的，在與社會的連接中，必然要建立各種各樣的關(guān)系，在學(xué)校內(nèi)，師生關(guān)系就是最關(guān)鍵的關(guān)系之一。郭思樂教授曾提過“服務(wù)于人的發(fā)展的課堂”，體現(xiàn)強(qiáng)烈的民主意識。綜上所述生本教育中主要呈現(xiàn)以下三種師生關(guān)系類型。

（一）民主型師生關(guān)系

所謂民主型師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，組織學(xué)生集思廣益，然后共同完成課堂內(nèi)容，要求師生相互融合。生本教育的課堂是教師為學(xué)生營造一個寬松、和諧的氛圍，師生之間相互探討，在不斷探討問題的同時也提出新思想、新方法，課堂的學(xué)習(xí)效率更高。

（二）友愛型師生關(guān)系

友愛型師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生的關(guān)系中，為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)，相互友愛、互助支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展，師生之間相互理解、相互寬容、相互合作、相互幫助、相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有利于教育教學(xué)的全面發(fā)展。

（三）對話型師生關(guān)系

對話型師生，是指教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息、思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。生本教育提出“比基礎(chǔ)知識和基本技能更重要的是發(fā)展學(xué)生的情感和感悟，感悟是人心里和智力拓展的重要標(biāo)示”。

三、生本教育視角下師生關(guān)系的現(xiàn)狀

師生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目的，以各自獨特身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多質(zhì)性，多層次的關(guān)系體系。根據(jù)現(xiàn)存的師生關(guān)系，本論將其總結(jié)為三種類型。

（一）命令服從型關(guān)系

命令服從型，片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的主體性、主體地位。教學(xué)中教師是唯一的主體，學(xué)生則處于被改造的地位，學(xué)生對教師要絕對服從。

（二）放任自流型關(guān)系

放任自流型，教師的權(quán)威意識淡化，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、獨立作用，教師則是居于旁觀者地位。教師對學(xué)生的地位和作用的過少關(guān)注，顯然讓教學(xué)又走向了另一個極端，教師僅僅注重學(xué)生學(xué)的的過程。

（三）半民主參與型關(guān)系

半民主參與型，師生之間雖然互相平等、合作及信任，但是教師又不肯完全放手。在現(xiàn)階段的生本教育中，有較多的年輕教師比較青睞這種關(guān)系，且性格比較積極、喜歡分析，但沒具備較好的教學(xué)模式。

四、生本教育視角下師生關(guān)系的改善

師生關(guān)系是學(xué)校重要的人際關(guān)系，不僅是構(gòu)成教育的基礎(chǔ)，也是一種變量，它對教學(xué)活動效果，具有很強(qiáng)的影響力。

（一）對于現(xiàn)階段生本教育所遇問題和建議

第一，教師不能較好地理解生本教育的意義。應(yīng)該認(rèn)真的去分析生本教育理念，研讀有關(guān)生本教育的理論知識及實踐探究。

第二，教師不敢嘗試新的理念教育。應(yīng)該多組織教師觀摩實施生本教育的課堂，讓教師更清晰地掌握生本課堂的內(nèi)涵。

第三，教師對生本課堂模式不敢操作。學(xué)校多鼓勵這部分的教師去嘗試，過程中聘請專家指導(dǎo)，更有效的讓生本教學(xué)生動化。

（二）對于現(xiàn)階段師生關(guān)系所需的改進(jìn)

將命令服從型、放任自流型、半民主參與型的師生關(guān)系類型全部摒棄。要認(rèn)真落實生本教育中民主型、友愛型、對話型的師生關(guān)系。教師要有足夠的勇氣去嘗試并堅持下去，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在價值，學(xué)生被重視的感受是無法估量的。選擇了生本教育這種模式，選擇時代所需的師生關(guān)系形勢，就是選擇了更適合學(xué)生心理發(fā)展的教育模式，就是選擇了新時代我國所需的人才培養(yǎng)方式。它體現(xiàn)了教師的膽量和睿智。生本教育和諧的師生關(guān)系，是對人和教育的一種理性認(rèn)識，教育是面對人的事業(yè)，必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，雖然成長中需要指導(dǎo)幫助但終歸自成結(jié)果。當(dāng)這一切得到尊重，教育者對人的愛就被最大限度的表現(xiàn)出來，而學(xué)生更用無限的愛來回饋。