淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平現(xiàn)狀與對(duì)策

一、調(diào)查情況與結(jié)果分析

為更好的在教學(xué)中落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》對(duì)職校生英語水平和運(yùn)用能力的要求，筆者針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，采用訪談、問卷調(diào)查和查閱相關(guān)資料等方法對(duì)本縣職教中心學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示如下。

1.中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。根據(jù)縣教育局有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在我縣中等職業(yè)學(xué)校的新生中成績(jī)低于300分的占79%。所招錄的沒有參加中招考試的學(xué)生中，有10.3%是初中沒有畢業(yè)提前分流的學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校新生中僅有20%左右的學(xué)生達(dá)到普通高中的錄取成績(jī)。從目前我校中職生英語學(xué)習(xí)的基本狀況看，學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平普遍較低，平均成績(jī)是48.2分。其中90分以上的只占4%，大多數(shù)學(xué)生的英語成績(jī)?cè)诩案窬€以下，英語基礎(chǔ)普遍較差。

2.中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和信心嚴(yán)重不足。許多學(xué)生不能持續(xù)保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)愿望和興趣，缺乏主動(dòng)參與英語活動(dòng)的熱情；大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)中表現(xiàn)出缺乏自信心及厭學(xué)的心理。在問卷調(diào)查中85%的學(xué)生對(duì)自己的未來沒有規(guī)劃，在校期間得過且過。這些問題大多是中職生長(zhǎng)期以來缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。

3.中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況來看，多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，持久性較差，對(duì)自身英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思的較少。閱讀、聽力和口語是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課外時(shí)間每天少于半小時(shí)甚至一下課就把英語拋到一邊，而且課外學(xué)習(xí)主要采用記單詞和做練習(xí)題的方法。這反映了學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，用于學(xué)習(xí)英語的課外時(shí)間比較少。

4.從學(xué)生對(duì)教師授課方式的評(píng)價(jià)來看，近一半的學(xué)生認(rèn)為英語教學(xué)仍局限于傳統(tǒng)的“以教師講解為主”的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)接受與考試形式密切相關(guān)的授課內(nèi)容；有35%的學(xué)生認(rèn)為英語教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，教師不能因材施教，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

二、關(guān)于改進(jìn)教學(xué)方法，提高職校生英語學(xué)習(xí)能力的思考及對(duì)策

“教學(xué)工作的成效即學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不僅取決于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，而且主要取決于學(xué)習(xí)者本身的主觀條件。一個(gè)根本無意學(xué)習(xí)外語的學(xué)習(xí)者，即使自身?xiàng)l件再好，也不可能在學(xué)習(xí)上有什么突出成就?！币虼藢W(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)和態(tài)度是影響外語學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。為此教師應(yīng)當(dāng)考慮到以下幾個(gè)方面。

1.幫助學(xué)生克服自卑心理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是中考落榜生，他們上職業(yè)學(xué)校是一種無奈的選擇。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，特別是在學(xué)習(xí)遇到一定的難度時(shí)就容易自暴自棄，產(chǎn)生厭倦情緒。因此要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)鍵是幫助他們樹立自信心，多鼓勵(lì)少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)積極向上的健康心態(tài)，使他們走出自卑的陰影。教師可利用一切機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行增強(qiáng)自信心的訓(xùn)練。同時(shí)通過開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生接觸外語，逐漸培養(yǎng)對(duì)外語的興趣。

2.重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。第一，學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。教師要通過對(duì)學(xué)習(xí)目的的教育使學(xué)生了解學(xué)習(xí)外語，掌握外語對(duì)社會(huì)和對(duì)個(gè)人的意義。通過對(duì)學(xué)生的深入了解，利用學(xué)生原有動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語的需要。第二，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。激發(fā)動(dòng)機(jī)主要依靠啟發(fā)學(xué)生積極思維，適當(dāng)組織比賽活動(dòng)來引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔媒o予正確評(píng)價(jià)，及時(shí)并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。第三，挫折教育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)正確對(duì)待缺點(diǎn)和不足的教育，提高學(xué)生克服缺點(diǎn)的能力，激勵(lì)他們克服困難，更加努力學(xué)習(xí)。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。“學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)本身”，可見培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。從以上調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生欠缺良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這是導(dǎo)致其英語水平差的內(nèi)因，這就要求教師在教學(xué)過程中要教會(huì)他們?nèi)绾芜x擇有效的學(xué)習(xí)策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合利用影響學(xué)習(xí)效果的各種要素，并對(duì)它們做出正確的組合。比如：精與泛的組合、知與行的組合、個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的組合、聽說讀寫的組合、不同學(xué)習(xí)材料的組合等。

4.在教育教學(xué)過程中，教師要盡可能多地使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語言，和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)有新穎感、獨(dú)特感，創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生興趣。教師還應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，正確處理好教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的矛盾，力爭(zhēng)開創(chuàng)出一個(gè)適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)需求的課程模式，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。

總之，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，廣大一線教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、知識(shí)觀和價(jià)值觀，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)并幫助他們形成良好的英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，為他們以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。