學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合的策略與方法

學(xué)生的健康成長(zhǎng)既有智力的，也有身體的和心理的。他們的健康成長(zhǎng)是各方面教育影響的結(jié)果。從校內(nèi)影響的因素來(lái)說(shuō)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任、班集體、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)；從校外影響學(xué)生的因素來(lái)說(shuō)，有家庭和社會(huì)。學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育，方向應(yīng)一致，目標(biāo)應(yīng)相同，要求應(yīng)統(tǒng)一，做到密切配合，協(xié)調(diào)進(jìn)行。否則就會(huì)互相矛盾，彼此抵消。在學(xué)校、家庭和社會(huì)中，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)關(guān)，應(yīng)起主導(dǎo)作用，在三者相互結(jié)合中，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)的責(zé)任。如何協(xié)調(diào)好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合，通過(guò)我們的廣泛研究與實(shí)踐，我們認(rèn)為教師和家長(zhǎng)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

第一，要深挖個(gè)體差異。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)生間的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，他們的個(gè)體差異恰是我們教育教學(xué)的寶貴資源。因此，我們教師要改變觀(guān)念，確立個(gè)體差異的資源意識(shí)，尊重并珍視個(gè)性，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有意或無(wú)意地隱蔽一些個(gè)性的東西，而家庭生活卻是孩子個(gè)性自然形成和展示的空間。同時(shí)，孩子在長(zhǎng)期與父母的交往中，其智力的優(yōu)劣與長(zhǎng)短都會(huì)有較為充分的表現(xiàn)，父母因其特殊的身份和情感，對(duì)孩子會(huì)有深入、細(xì)致的了解。了解學(xué)生是因材施教的前提，學(xué)校教育與家庭教育的合作、溝通則為學(xué)校全面深入了解學(xué)生，提供豐富的資源。

第二，要鼓勵(lì)學(xué)生把課堂所學(xué)運(yùn)用于生活實(shí)踐。學(xué)校教育脫離生活的傾向可以在與家庭教育的結(jié)合中得到修正。家校聯(lián)合互動(dòng)本來(lái)就意味著校內(nèi)外、課內(nèi)外的溝通。這樣，學(xué)校教育的非情景化就可以通過(guò)家庭教育中的生活化得以糾正。具體來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)校教育要善于吸收學(xué)生在家庭教育中的積累，使之成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和智慧資源；另一方面，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)、提倡學(xué)生把課堂所學(xué)運(yùn)用于生活實(shí)踐，使書(shū)本上死的知識(shí)在生活的活水中涌動(dòng)起來(lái)。

第三，要統(tǒng)一思想，共同教育學(xué)生。教師要向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，對(duì)部分家長(zhǎng)在教育子女的方式方法上進(jìn)行指導(dǎo)幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一方面，不少長(zhǎng)輩和父母過(guò)分溺愛(ài)，他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不愛(ài)吃苦受累，禁不起挫折的考驗(yàn)；另一方面，父母?jìng)兤毡椤巴映升垺薄巴渗P”，對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，一旦未能達(dá)到目標(biāo)，就采取強(qiáng)制壓服、粗暴專(zhuān)橫的手段，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至自暴自棄。這些教育方式，都違背了教育規(guī)律，只有按照兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，才能使兒童健康成長(zhǎng)。所以，教師在聯(lián)系家長(zhǎng)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，使他們樹(shù)立正確的人才觀(guān)，讓他們知道教育子女既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，還要因材施教；在對(duì)孩子尊重信任的同時(shí)還要做到以身作則。家長(zhǎng)提高了自身修養(yǎng)，才會(huì)改善家庭教育環(huán)境，調(diào)整好教育子女的方式方法，家庭教育與學(xué)校教育才能統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。

第四，學(xué)校與家庭在對(duì)孩子的要求上，要保持一致。教師和家長(zhǎng)在要求孩子成為什么樣的人和具體學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)上，往往存在差異。在這些方面，理解的角度也會(huì)有所差別，常常會(huì)出現(xiàn)彼此脫節(jié)，甚至矛盾。家校結(jié)合，能使教師和家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的了解、理解上達(dá)成共識(shí)，為對(duì)學(xué)生提出一致性的要求提供前提保證。

第五，要常抓不懈，不能臨渴掘井。教育的長(zhǎng)期性決定了教師應(yīng)經(jīng)常同家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的情況。只有這樣，教師才能全面細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好以及各方面的表現(xiàn)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地因材施教。這也要求教師平時(shí)要多注意了解學(xué)生的表現(xiàn)，觀(guān)察他們的動(dòng)向，及時(shí)及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道解決問(wèn)題，使教育出現(xiàn)在問(wèn)題發(fā)生之前，而不是問(wèn)題發(fā)生之后。在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中，教師千萬(wàn)不能和家長(zhǎng)不聞不見(jiàn)，缺少聯(lián)系交流，等到出現(xiàn)了問(wèn)題再和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，商量對(duì)策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動(dòng)，教育工作不能及時(shí)到位，學(xué)生也不能受到良好教育。

第六，要形式多樣，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系良機(jī)。在學(xué)校和家庭的聯(lián)系過(guò)程中，學(xué)校要采用多種聯(lián)系形式，積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的良機(jī)。教師可以采用最普遍的方式——家訪(fǎng)，通過(guò)這種形式，教師可以詳細(xì)了解到學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)充分交換意見(jiàn)。同時(shí)，我們也要盡量避免單純只請(qǐng)家長(zhǎng)“校訪(fǎng)”來(lái)解決學(xué)生教育問(wèn)題的唯一方式，而不去多方面、多途徑地了解情況，這樣的聯(lián)系形式太過(guò)于單向化，不能深入徹底地教育好學(xué)生。

第七，要全面交流，切勿一味批評(píng)。教師在和家長(zhǎng)的聯(lián)系中，應(yīng)注意與家長(zhǎng)全面交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)生活情況，把學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活與思想品德客觀(guān)、真實(shí)地告訴對(duì)方。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，教師在和家長(zhǎng)交流時(shí)，也應(yīng)以一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的不足，又要注意到他們的閃光點(diǎn)。向家長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)，不要只抓住學(xué)生的短處，一味地指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，而是要把學(xué)生的情況作全面客觀(guān)的分析，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)，與家長(zhǎng)一道找出教育學(xué)生的最佳途徑。

第八，要及時(shí)反饋，做好再次教育。教育有著連續(xù)性，學(xué)生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性。就學(xué)生某一方面的教育問(wèn)題，學(xué)校和家庭取得了聯(lián)系采取了行動(dòng)，但還要注意這并不是教育的終止而是要做好再次聯(lián)系的準(zhǔn)備。學(xué)生犯了錯(cuò)改正得怎么樣，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣是否依舊很高，小孩還內(nèi)向嗎，下一步我們?cè)撛鯓尤ソ逃⒆拥鹊?，這些都可以成為再次聯(lián)系的內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)把學(xué)生的情況相互作及時(shí)反饋，學(xué)校和家庭才能有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

學(xué)校教育與家庭教育的良性結(jié)合，其優(yōu)點(diǎn)不勝枚舉?？偟恼f(shuō)來(lái)，處理好二者之間的聯(lián)系，既能給教師提供全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，采取最佳的教育策略，又能讓家長(zhǎng)經(jīng)常獲悉孩子學(xué)習(xí)生活的動(dòng)態(tài)，做好教育準(zhǔn)備。長(zhǎng)此以往，學(xué)校、家庭才能共同教育好孩子，讓他們健康、茁壯地成長(zhǎng)。