讓學(xué)生輕輕松松拿起筆

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作的能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！痹谪瀼芈鋵?shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)程中，我們看到了小學(xué)作文教學(xué)存在的問題和不足。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，必須從教學(xué)觀念上予以根本的變革。

一、加強(qiáng)生活閱讀的積累，豐富學(xué)生作文的內(nèi)容。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，善于發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)生活，不等于有所發(fā)現(xiàn)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，調(diào)動(dòng)自己所有的感官，去看、去聽、去觸、去聞、去想、去感受、去體驗(yàn)，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這就是對(duì)生活的積累，就是寫作的材料。不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累，作文就有寫不完的內(nèi)容。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做留心周圍事物的有心人。

其次，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富閱歷，增長(zhǎng)見識(shí)。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！爆F(xiàn)在不僅有萬卷書，而且有互聯(lián)網(wǎng)。有條件的，要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，不僅查詢當(dāng)前學(xué)習(xí)的有關(guān)資料，而且要廣泛瀏覽，上下五千年，縱橫八萬里。只要有益的，讀得懂的，都可以看，“秀才不出門，便知天下事”，何樂而不為？要鼓勵(lì)學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，游山玩水，豐富他們的閱歷，增加他們的直接經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己閱讀、感受自然，受到歷史的、文化的熏陶，儲(chǔ)存習(xí)作的材料。

還要引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、善讀書。要通過課外閱讀的指導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生讀書、藏書的興趣，使他們漸漸學(xué)會(huì)通過廣泛瀏覽，增長(zhǎng)見聞，增加文化儲(chǔ)備。書讀得多了，如果再漸漸養(yǎng)成隨手摘錄，寫點(diǎn)兒心得體會(huì)的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生寫出來的習(xí)作還會(huì)是千人一面，千人一腔，缺少個(gè)性化的思想和個(gè)性化的語言嗎？

二、充分挖掘語文的資源，拓展學(xué)生習(xí)作的空間

我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源、優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文豐富知識(shí)，提高能力。

l.充分挖掘閱讀課文中可供寫作的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫等練習(xí)。

2.開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生參與感受。

3.結(jié)合日常生活，加強(qiáng)應(yīng)用文訓(xùn)練。學(xué)生因故缺席，要求能寫好請(qǐng)假條；暫時(shí)離開，要求寫下留言條。至于表揚(yáng)稿、通知、招物啟事、遺失啟事等內(nèi)容在班級(jí)中隨時(shí)會(huì)用到的，教師應(yīng)隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

4.滿足學(xué)生發(fā)表的欲望。在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)墻上開辟“自由談”“心里話”“新發(fā)現(xiàn)”“小評(píng)論”等欄目。

5.結(jié)合課外閱讀、電影和電視欣賞，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和影視評(píng)論。

6.溝通作文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，善于從其他學(xué)科中發(fā)掘?qū)懽魉夭摹?/p>

7.加強(qiáng)多種體裁的綜合訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生用盡可能多的形式表達(dá)自己熟悉的、豐富多彩的生活，可以編故事也可以寫小詩。

8.建立習(xí)作檔案袋，著眼于學(xué)生的發(fā)展。

9.充分利用現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)。

三、打破傳統(tǒng)的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

由于我們的教育思維習(xí)慣和長(zhǎng)期形成的思維定式的影響，作文教學(xué)運(yùn)用同向思維的方式，學(xué)生思想變得僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步，導(dǎo)致學(xué)生的作文大同小異。我們要在作文教學(xué)中打破傳統(tǒng)的思維定式，培養(yǎng)作文的創(chuàng)新精神。

1.要注重加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生在審題、立意、選材時(shí)透過表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力；要引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題、分析問題，既抓住問題的主要方面，又不忽視事物的重要細(xì)節(jié)；要培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的良好習(xí)慣，形成多方面、多層次、多角度去思考問題的能力。

2.教師要努力創(chuàng)設(shè)情境。生動(dòng)、逼真的情境為作文教學(xué)提供了源頭活水。教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種觸及到學(xué)生心靈的讓學(xué)生樂意表達(dá)的意境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師不時(shí)用“挑逗”性的話語、激勵(lì)性的贊嘆，催醒學(xué)生沉睡的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在不停地思忖，對(duì)比創(chuàng)造領(lǐng)域中心靈作無拘無束的暢游，思維作無拘無束的翱翔。

3.平等對(duì)話，張揚(yáng)個(gè)性。拆除師生之間壁壘森嚴(yán)的藩籬，用平等、民主來取代獨(dú)斷專行與師道威嚴(yán)，這是教育改革的必由之路。教師主動(dòng)成為“跳進(jìn)河中，和學(xué)生一起游向彼岸”的護(hù)航者。這必定會(huì)使我們的作文教學(xué)進(jìn)入“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的春天。

四、改革作文的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

目前，教師在評(píng)定學(xué)生的作文時(shí)，往往憑主觀印象打一個(gè)綜合分。某個(gè)后進(jìn)生偶然寫一篇具有真情實(shí)感的好文章，教師往往追究一下是否抄襲來的，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性。為此，我們應(yīng)該改革作文的評(píng)價(jià)機(jī)制，開放作文評(píng)價(jià)的尺子，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

1.采用單項(xiàng)評(píng)分法。我們作文的總目標(biāo)是“使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的寫作能力”，因此，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題來開展的，掌握知識(shí)是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

2.采用多次評(píng)分法。學(xué)生的作文寫得不符合基本要求，我們應(yīng)允許學(xué)生重寫后再評(píng)分，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩次、三次的修改后再評(píng)分，直至師生滿意。

3.采用評(píng)語激勵(lì)。教師的評(píng)語除了根據(jù)習(xí)作要求具有針對(duì)性外，還要有激勵(lì)作用，多一些激勵(lì)性語言。

4.批改權(quán)利要下放。習(xí)作批改權(quán)分步驟，分年級(jí)段下放給學(xué)生，讓他們自寫自改，自批自悟，可有效地糾正目前習(xí)作批改高耗低效的尷尬局面。

總之，在貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)程中，我們看到了小學(xué)作文教學(xué)存在的問題和不足。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，必須從教學(xué)觀念上予以根本的變革。教學(xué)中，教師要擁有一顆童心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟生活；教師要扮演好自己的角色，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自主、合作、探究的開放的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、愉快地投入到語文實(shí)踐活動(dòng)中；教師要注意情感的激發(fā)、興趣的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生高高興興、開開心心去寫作，讓習(xí)作成為學(xué)生宣泄情感的場(chǎng)所；要充分相信學(xué)生，作為一名教師，不能拘泥于教材，局限于課堂，應(yīng)該努力地建設(shè)開放而富有活動(dòng)力的語文課程，引導(dǎo)學(xué)生到生活中，到課外學(xué)作文、練本領(lǐng)，這就是我們作文教學(xué)中所追求的。