“三化”策略巧訓鼓號隊

少先隊鼓號隊，是學校一個重要的對外形象，它是少先隊檢閱式、主題隊會、各種儀式及重大活動不可缺少的一支隊伍。在開展少先隊活動中，鼓號隊有著極為重要的作用。縱觀現(xiàn)在基層學校的少先隊鼓號隊，在建設培養(yǎng)、發(fā)揮展現(xiàn)等各方面都存在著許多的不足。作為一名基層學校的少先隊輔導員，筆者深知自身責任重大，為此也在不懈的努力，在努力中學習、實踐，再學習、再實踐。多年的鼓號隊訓練，使筆者悟出了一些訓練心得，在此和大家交流一下個人對訓練鼓號隊的一點策略。

一、“化整為零”，強化管理

在鼓號隊的訓練場上，紀律管理是很多教師最頭疼的事情，一次訓練能否順利進行，需要良好的紀律做前提；教學目標的完成，需要良好的紀律做支撐。若缺少了紀律，訓練就如同道路上沒有了信號燈和交警一樣，秩序混亂、狀況百出。如何控制鼓號隊訓練的正常進行，有效提高教學效率，是每一位教師值得思考的問題，采用分項目分類辦法管理鼓號隊教學，不乏為一種行之有效的管理策略。

1、分組負責，項目管理

為了很好地進行訓練管理，筆者采取的是小組合作策略。訓練前，首先對鼓號隊員進行分組，比如一個大型鼓號隊98人，就按演奏樂器進行分組，分成6個小分隊：指揮分隊2人，大鼓分隊8人，大镲分隊8人，小鼓分隊32人，小擦分隊16人，號分隊32人（如圖1）。接下來，選舉小隊長，實行隊長負責制。通過小分隊隊員的民主選舉，推選出一名管理能力強的同學擔任小隊長，負責本隊的學習組織工作，隊長必須由工作能力強，認真負責的學生擔任，并給隊長灌輸“要想幫助別人，首先強大自己”的思想。在學習上起到領頭羊的作用，隊長不僅是教師在組織教學中的得力助手，還是隊中的一個小教師。”

2、設置六大評價考核任務。巧用積分管理

隊長確定后再由隊長組織隊員推薦一名同學擔任副隊長，副隊長要協(xié)助隊長開展小隊管理工作，比如說在維持上課紀律方面，副隊長更是功不可沒的。小隊正副隊長選舉完成后，教師就給每個小隊長布置相應的任務，為了便于管理，可以設置了六大評價考核任務，分別是“考勤”、“紀律”、“學習情況”、“作業(yè)”和“獎勵”。隊長負責項目的登記，并給他們一個相應的登記本，便于積分管理。積分管理主要是針對每個學生、每節(jié)課，隊長將發(fā)生的事情及時登記在《登記表》上，便于期末綜合考評。如圖2：

注：考核登記表要從“考勤”、“紀律”、“學習情況”、“作業(yè)”和“獎勵”這六項內容上來進得登記。

3、分組排隊，準點上課

鼓號聲響巨大，訓練時會影響所有學生的學習，且鼓號隊學生回家晚存在安全隱患問題，因此鼓號隊的訓練時間可定在下午放學后，訓練時間為四十分鐘。“向四十分課堂要質量”不僅僅是一句口號，落實起來并不容易，首先要解決的就是要保證教學時間。小學生組織能力較差，又好動、貪玩，責任心不強，從教室排隊到訓練場，往往需要耽誤幾分鐘。如果遇到調皮的孩子不好好排隊，耽誤的時間就更長，以致每次訓練的真正教學時間不足35分鐘。如何有效地控制好學生有紀律地排隊又不至于耽誤正常的訓練呢？筆者采取的辦法是“分組排隊的辦法”，每個小隊由小隊長負責提前通知，及時整隊，只要人數(shù)到齊了，就立即出發(fā)。副隊長站在隊伍的最后面，負責紀律監(jiān)督，根據(jù)積分管理辦法，遲到的小隊或個人都要扣分，這樣在制度上約束了學生的行為。經(jīng)過一段時間的訓練，學生都能趕在規(guī)定的時間進入訓練場，上課時間得到了根本的保障，充分利用了每一分鐘，使訓練的效果得到有效的提高。

二、“化深為淺”，激發(fā)興趣

1、分層目標。因材施教由于學生之間存在個體差異，在教學過程中，筆者制定出分級目標來進行激勵，大大提高了孩子的學習積極性。在目標設定的時候，筆者先考慮學生的實際情況，制定合理的目標。以優(yōu)秀學生為標準確定學習目標，就會導致中后學生跟不上學習進度，最終失去學習器樂的信心；如果以中后生為標準確定學習目標，就會扼制學優(yōu)生的個性發(fā)展。所以，筆者的教學方法是因材施教，將全體學生放在不同的起跑線上。為了解決這個問題，一般地將一首樂曲劃分為幾個不同的目標。比如說，在吹奏《出旗曲》時。根據(jù)學生的演奏技能的水平分成三層，對不同演奏水平的學生提出不同的演奏要求，優(yōu)秀的孩子可以試吹高音3和5；而中等層次的孩子目標就是吹奏基本低音5和中音1、3；而基礎較差的學生只需要保持氣息的流暢，吹響小號就算完成任務。分層目標的設置，使得每個學生都有事可做，從而保證了教學的正常進行。

總之，為每一層次的學生都設定合理的目標，布置不同的任務，就不會因上課聽不懂而感覺無聊，也不會因為內容太容易而心生厭倦。分層教學舉措，化深為淺，讓學生感覺有了盼頭和學習勁頭，有效地激發(fā)了每一個學生的參與熱情，順利完成預期目標。

2、幫扶助學。智用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”

幫扶助學是組內結對學習、組內互學和先進帶學的一種學習方式。目的是：通過對學、組內互學，人人爭做小教師的學習方式，巧妙地發(fā)揮“兵教兵”、“兵練兵”的作用，實現(xiàn)“兵強兵”的效果，激發(fā)學生不服輸?shù)男睦?，營造一種你追我趕、激情高昂的學習氛圍。

三、“化繁為簡”，優(yōu)化評價

1、合理利用積分管理。提高學習積極性

積分是一種榮譽，可以讓學生在積分爭奪的過程中，形成了一種你追我趕的良好學習氛圍。小學生都在乎積分，通過積分學生懂得了學習中遵守紀律的重要性，明白了自己在學習中哪些方面是沒做好的，知道了如果去完善、去行動。筆者實行的積分評價辦法是“以鼓勵為主，采用加分方式”。將全體學生的積分情況公開明示在黑板上，既便捷又直觀，讓學生心服口服。比方說：遵守紀律全隊加2分，學習認真全隊加3分等，一周統(tǒng)計積分一次，積分最高者適當獎一些小禮品，比如說筆、日記本，最佳小樂手獎狀等。小學生都有不服輸?shù)男睦?，都喜歡比賽，行動上比、心理上比，總之就是不想落后。這個方法，大大提高了學生的學習積極性，因此，每次上課他們都很守紀很認真，因為大家都想加分，都想積分最高，都想得到獎品，得到教師的肯定。如圖3：

2、流動紅旗。激勵評價

為了能調動學生積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強團隊精神，筆者還設置了流動紅旗，一周流動一次，一周下來積分排名前三位的小分隊獲得流動紅旗。流動紅旗的數(shù)量作為學分計入到本學期的鼓號隊訓練的綜合考評中，期末時獎評選出三個“最佳鼓號小隊”，并進得獎勵。運用“流動紅旗”進行評價，有效地激勵了學生的團隊意識和合作精神。如圖4：

訓練鼓號隊的時間長、種類多、難度大，很多教師也和筆者一樣一提到訓練鼓號隊就頭疼，想打退堂鼓。萬事開頭難，只要有戰(zhàn)勝困難的決心，會在逆境中尋找快樂，在實踐中融入技巧、總結經(jīng)驗，那熱情、響徹云霄的鼓號聲就是對教師最美的贊歌。