巧用信息技術(shù)魅力，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

摘要：當(dāng)今世界科技日新月異，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，勢(shì)在必行。那么，作為高中英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中如何巧借信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂，用最短的時(shí)間、最高的效率培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，善思辯，會(huì)合作，敢擔(dān)當(dāng)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取的外語(yǔ)人才呢？本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面做翔實(shí)闡述。

關(guān)鍵詞：巧借導(dǎo)入巧設(shè)探究巧用

信息技術(shù)與課程整合是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和傳承性，同時(shí)又是具有相對(duì)獨(dú)立特性的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。信息技術(shù)與課程整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。

那么在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，打造高效課堂呢？

一、巧借“音畫”，注重“聲色”，高效導(dǎo)入

導(dǎo)入是上課的起始環(huán)節(jié)，具有醞釀情緒、點(diǎn)明主題、引導(dǎo)思路的重要作用。導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否新穎、別致、形象，直接影響課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和課堂教學(xué)效率的提高。恰如其分的導(dǎo)入能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得輕松活潑，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入地展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻，為開(kāi)拓思路、提高能力做好了鋪墊。

那么，如何才能巧用信息技術(shù)，高效地導(dǎo)入新課呢？

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常用到的就是多媒體技術(shù)，現(xiàn)今最流行的就是電子白板和PPT。它們中最形象直觀、吸引學(xué)生注意力的就是圖象/片、聲音、動(dòng)畫和影片等。

比如，在教授外研版必修1 Module 3 My First Ride on a Train的Introduction時(shí)，最直接有效的導(dǎo)入方式就是通過(guò)電子白板或者PPT將各種交通工具的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，因?yàn)閳D片的作用就是形象直觀的展示事物，學(xué)生一看就知道是什么交通工具了。然后老師把學(xué)生不太熟悉的英文單詞教讀一遍，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片專心記憶一次，就會(huì)印象深刻，久久難忘。

又如，在教學(xué)外研版必修2 Module 3 Music時(shí)，就可以借助圖片、音頻和視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)各種器官感受音樂(lè)的沖擊。（器樂(lè)圖略）

首先是巧用圖片展示樂(lè)器世界的多姿多彩，讓學(xué)生在視覺(jué)方面產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼：哇，原來(lái)這么多的樂(lè)器啊！有了刺激就有了動(dòng)力，教師就可以趁熱打鐵，板書(shū)中西方當(dāng)今常用的樂(lè)器名稱如：drum，trumpet，flute，cello，piano，violin，guitar，harp豎琴，bass貝司，organ管風(fēng)琴，Accordion手風(fēng)琴，gong鑼，bagpipes風(fēng)笛，panpipes排蕭，saxophone薩克斯，oboe雙簧管……然后叫學(xué)生馬上記憶英文單詞的讀音和拼寫，就能收到立竿見(jiàn)影的效果。接著播放一兩段古今中外名曲的音頻或者視頻。（播放音樂(lè)例子略）

巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容具備“有聲有色”，聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，張弛有度，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣的導(dǎo)入就做到了別致新穎，能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，教學(xué)效率自然大增。

二、巧設(shè)“形式”，分層發(fā)散，高效探究

新授課是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，師生共同參與，相互配合，才能取得成功。因此要使探究學(xué)習(xí)高效有厚度，就需提高學(xué)生的“參與度”和增強(qiáng)教師傳授知識(shí)的“密度”。要提高參與度，就要想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，由此調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身的智力活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)和能力的協(xié)同提高。而長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：有些學(xué)生不能主動(dòng)對(duì)外來(lái)信息進(jìn)行加工，喜歡有人際交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要明確的指導(dǎo)和講授；而有些學(xué)生愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，個(gè)人鉆研，更適應(yīng)結(jié)構(gòu)松散的教學(xué)方法或個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，教師就要根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，做到因材施教。那么，怎樣通過(guò)信息技術(shù)手段實(shí)行分層教學(xué)呢？筆者看來(lái)，就是要在多媒體的運(yùn)用中，根據(jù)學(xué)生層次的不同，提出不同要求，設(shè)置不同形式的題目，引發(fā)學(xué)生探討。

比如在上人教新課標(biāo)必修1模塊1 Friendship聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，在描繪什么樣的朋友才是好朋友時(shí)，就可以叫基礎(chǔ)較弱的同學(xué)最先說(shuō)，讓他們說(shuō)出比較常用、比較基礎(chǔ)的描繪性形容詞諸如friendly，kind，helpful，handsome，beautiful，careful ...即可，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生就讓他們說(shuō)出更多的形容詞，比如：responsible，independent，brave，patient，warm / kind-hearted，patient，loyal，frank，selfless，smart，open-minded，generous，competent...而對(duì)于尖子生，就要讓他們提前查閱書(shū)籍或字典，盡可能多地找出描繪好朋友的詞語(yǔ)，例如：extroverted外向的，straightforward=outspoken坦率的，直接的，strong-willed意志堅(jiān)強(qiáng)的，easy-going隨和的，frugal儉樸的，considerate體貼的，generous寬宏大量的，energetic精力充沛的，broad-minded = liberal心胸寬大的，cooperative有合作精神的，creative富創(chuàng)造力的，modest謙虛的……為了鼓勵(lì)學(xué)生明辨是非，好朋友不僅有優(yōu)點(diǎn)，還有缺點(diǎn)，因此也可以讓他們說(shuō)出一些negative words： selfish，careless，lazy，ugly，narrow-minded，luxurious，silly，introverted內(nèi)向的……

借助多媒體分層討論，讓差生受得了，中等生吃飽，優(yōu)生吃好，同時(shí)也將學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，這是在知識(shí)接受方面的不同措施。在對(duì)問(wèn)題處理的方式上還可以根據(jù)不同的課型和難易程度采用不同的教學(xué)模式和方法。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，不拘一法，貴在得法。因此，在掌握教材的基礎(chǔ)上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學(xué)模式和方法，博采各法之長(zhǎng)。一節(jié)課可以有多種教學(xué)方法，處理一個(gè)問(wèn)題可以有多種模式，以求得最佳整體效果。

比如，在教學(xué)人教版新課標(biāo)必修5 Unit 2 The United Kingdom的reading時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生就可以直接叫他們閱讀后將整篇文章分成幾個(gè)部分，每部分的段落大意叫同學(xué)們自己概括，教師只需作簡(jiǎn)單補(bǔ)充即可；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的班級(jí)，教師就要把每個(gè)部分都要?jiǎng)澐智宄瑢懗雒坎糠值拇笠?，通過(guò)連線形式讓學(xué)生去找，這樣就大大降低了難度，學(xué)生也能在各自的基礎(chǔ)上學(xué)有所獲。如下兩幅PPT截圖：

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币簿褪钦f(shuō)在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們自主地參與學(xué)習(xí)。為了這個(gè)目標(biāo)，就要想方設(shè)法借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同形式，進(jìn)行系統(tǒng)而有趣的教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握授課內(nèi)容。通過(guò)分層教學(xué)，層層遞進(jìn)，擴(kuò)大容量，也就是常講的增加知識(shí)傳授的“密度”，就要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，因?yàn)樗黄屏艘酝n堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展起到了非常好的作用。比如在上外研版選修7模塊5 Ethnic Culture時(shí)，通過(guò)圖片展示，學(xué)生對(duì)有些民族還不能輕易辨析出來(lái)，一是很多學(xué)生對(duì)各個(gè)民族還不是十分了解，更重要的是有些民族的服飾很相似，容易混淆，而通過(guò)播放民族特有的歌曲，比如播放電影《劉三姐》主題曲，學(xué)生一聽(tīng)就知道是壯族；播放馬頭琴音，學(xué)生立刻就知道是蒙古族；播放阿凡提似風(fēng)格的音樂(lè)就知是新疆維吾爾族……這就是“巧設(shè)”帶來(lái)的好處。

在新課探究設(shè)置情景時(shí)，可以是判斷，可以是問(wèn)答，也可以是選擇，可以是匹配題，也可以是填空題……活動(dòng)可以有倆倆對(duì)話、角色扮演、小組競(jìng)賽、復(fù)述課文、趣味游戲等。模式可以是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組探究討論，組際交流等。以外研高一必修2 Module 3 Music閱讀教學(xué)為例：在skimming這一步，可以采用fill in the blanks，學(xué)生快速閱讀課文后很容易就找到空格要填的答案，這部分可以叫基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)起來(lái)回答；在scanning這個(gè)部分，設(shè)置成問(wèn)答和判斷，叫中等生回答問(wèn)題，尖子生做判斷題，判斷正誤后還得回答正誤的理由，知其然還得知其所以然，而不是隨便說(shuō)出個(gè)true or 1就了事，因?yàn)檎l(shuí)都可以猜測(cè)。當(dāng)然，簡(jiǎn)單的是非判斷題也可以叫一般的同學(xué)回答；在總結(jié)部分可以通過(guò)文章挖空補(bǔ)全的方式。這樣通過(guò)不同形式，變化多端，避免了單一的題型讓人乏味，產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

除了密度，還要有厚度。當(dāng)今世界是個(gè)開(kāi)放的世界，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于書(shū)本上的那點(diǎn)知識(shí)，還需要有延伸和拓展，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在閱讀的結(jié)束筆者常常設(shè)置拓展環(huán)節(jié)（extension），就是對(duì)與探究課題有關(guān)的話題（topic）進(jìn)行討論（discussion）。在教授外研社選修8模塊3 Foreign Food時(shí)，在學(xué)習(xí)完整篇課文后，筆者組織學(xué)生分組討論中英飲食的差異，一部分學(xué)生到英國(guó)游學(xué)過(guò)，一些同學(xué)又通過(guò)不同途徑了解英國(guó)飲食，對(duì)于條件有限的同學(xué)就讓他們討論中國(guó)飲食的特點(diǎn)，三個(gè)臭屁匠頂個(gè)諸葛亮，學(xué)生能說(shuō)出它們之間很多的differences.

這樣，學(xué)生不僅了解到了中西文化差異，知識(shí)寬度和厚度得到提升，發(fā)散思維等能力也隨之增強(qiáng)，而且學(xué)到了分工合作的精神。

一句話，信息技術(shù)環(huán)境下的高效課堂應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，實(shí)施多樣化、多元化和多層次的教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地幫助學(xué)生建構(gòu)適合其自身發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

三、巧用“文表”，清晰歸納，高效結(jié)尾

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革中，“導(dǎo)入”被所有教師所重視，但總結(jié)卻常常被忽視?？偨Y(jié)，也叫小結(jié)，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的重要步驟。一堂課宛如一首歌曲，結(jié)尾猶如曲終時(shí)留下裊裊不盡的余音。好的小結(jié)，可以使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學(xué)生理解；可以讓課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美；還可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，并獲得豐碩質(zhì)佳的認(rèn)識(shí)成果，以得到精神上的滿足。

如何才能設(shè)計(jì)好課堂小結(jié)呢？那就是通過(guò)信息技術(shù)，巧用“文表”，清晰歸納，精彩結(jié)尾。總結(jié)時(shí)利用信息技術(shù)中各式各樣的圖表，包括大括號(hào)，表格，流程圖等，以及排列規(guī)范整齊或者錯(cuò)落有致，而又具鮮明特色的文字組合，簡(jiǎn)單概括，清晰明了，可以起到別出心裁，畫龍點(diǎn)睛的作用。

例如，在語(yǔ)法課總結(jié)介詞的用法時(shí)，就可以借助下圖巧解：

通過(guò)圖表的對(duì)比和比較，教師點(diǎn)撥，學(xué)生很快就分辨出它們之間的區(qū)別，以in表示“在……里面”為中心，out of“在……外面”；輻射到over“在……（非接觸）的上方”，反義詞under“在……（非接觸）的正下方”；into“進(jìn)入，到……里”，“onto到……之上，在……之上”與之相對(duì)應(yīng)的in，on相比較，有個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；通過(guò)to這個(gè)介詞“到……”作傳承作用，與之相反的是介詞from”從……”；而above表示“在……上方”，指水平上方，而非正上方，below表示“在……下方”，指水平下方，而非正下方，through表示“從……穿過(guò)”而across“橫過(guò)”“從一邊到另一邊”。最后再補(bǔ)充一點(diǎn)，on表示“在（接觸面）……的上面”，with“與……在一起”；“用……（工具）”。

其實(shí)這樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖用在高三總復(fù)習(xí)的總結(jié)中，效果最明顯。它可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重難點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，活躍思維，延續(xù)興趣具有舉足輕重的作用；同時(shí)也讓教師在不斷總結(jié)和改進(jìn)的過(guò)程中提高自己的教學(xué)水平和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終提高自身的整體素質(zhì)。因此，重視課堂小結(jié)，探索課堂小結(jié)的范式，捕捉“萬(wàn)變”中的“不變”，是我們每一個(gè)高中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)有效性的終極追問(wèn)和思索。比如，在復(fù)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，采取表格的形式，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，即使部分學(xué)起來(lái)有困難的學(xué)生通過(guò)自己的辨析，加上同伴或者老師的稍加指點(diǎn)也能輕松掌握。

再如，借助PPT或者電子白板對(duì)文字排版的特殊功能，可以對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的區(qū)分帶來(lái)神奇的效果，新穎別致的排列方式給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，記憶效果更佳。

課堂小結(jié)作為課堂教學(xué)中的最后一個(gè)也是十分重要的環(huán)節(jié)，理應(yīng)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。教師要巧妙地撬動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在精彩的“謝幕藝術(shù)”中有所思、有所悟、有所動(dòng)，方能真正發(fā)掘課堂小結(jié)的能量，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。一堂課的結(jié)尾就如一曲樂(lè)章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。

總之，在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體信息化與英語(yǔ)教學(xué)的整合必將推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)向著更高更快更好的方向發(fā)展。利用信息技術(shù)“巧借”、“巧設(shè)”、“巧用”等優(yōu)點(diǎn)設(shè)置貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的具有導(dǎo)向性和可探究性的設(shè)問(wèn)能激起學(xué)生思維的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散性思維，激活學(xué)生創(chuàng)新的潛能，促進(jìn)學(xué)生手腦聯(lián)合，每個(gè)學(xué)生自覺(jué)融入課堂教學(xué)中，課堂變得生動(dòng)、鮮活，課堂效率最終也就“高”起來(lái)了，學(xué)生每天都會(huì)滿載而歸！

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