淺談高中英語教學(xué)的困惑與對(duì)策

摘要：本文闡述了在新課標(biāo)下高中英語教學(xué)存在的一些困惑，與之應(yīng)對(duì)的策略，以及筆者認(rèn)為教師面對(duì)學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)困惑對(duì)策

作為一名農(nóng)村高中的英語老師，筆者經(jīng)常聽到學(xué)生們說“英語太難學(xué)了；我對(duì)英語沒興趣”之類的言辭。的確，對(duì)于許多學(xué)生來說，他們把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，而不是當(dāng)成享受，也就難怪說出這樣的話來了。新課程改革下的英語教學(xué)，其目的是為了使學(xué)生們具有自主學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用語言文字的能力，這種目的的提出就是為了使新課程改革和舊的教學(xué)大綱有根本的區(qū)別。這對(duì)老師的水平要求更高了，也使老師面臨著更大的挑戰(zhàn)。新課程和舊課程進(jìn)行比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：從文章內(nèi)容到詞匯量，再到單元的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上都有了很大的變化，而這種變化就是為了讓學(xué)生們能綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。這就要求高中的英語老師們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

一、在新課標(biāo)下高中英語教學(xué)存在的困惑

1.教材前后聯(lián)系不緊密

每個(gè)模塊一個(gè)話題，經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象，缺少必要的知識(shí)聯(lián)系、重現(xiàn)和再認(rèn)。老師備課時(shí)就必須“思前顧后”，增加了備課難度。

2.任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施存在一定的困難

教材不是以任務(wù)型活動(dòng)為主線來編寫的，教材編者在進(jìn)行任務(wù)型活動(dòng)編寫設(shè)計(jì)時(shí)，只進(jìn)行了總體上的考慮，沒有考慮區(qū)域的不同和不同使用對(duì)象的實(shí)際需要，比如：材料難易程度怎樣確定，學(xué)生英語成績(jī)的評(píng)估等問題就無法和目前的一考定終生的高考制度進(jìn)行接軌，這就給一線教師的組織實(shí)施帶來了難度。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰

雖然英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作了具體的闡述.但在實(shí)施過程中缺少評(píng)價(jià)的載體，如合適的評(píng)價(jià)表格等，本套教材只是在每單元附上了Summing up，其結(jié)果導(dǎo)致教師每單元對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是以知識(shí)的檢測(cè)試卷來完成。

二、教師面對(duì)學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

1.聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用課本中的內(nèi)容

在進(jìn)行高中英語的課堂教學(xué)中，我們的高中英語老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際英語水平，設(shè)計(jì)制定出有差別的教師方案，即對(duì)教材里面的教學(xué)資源重新進(jìn)行重新組合和靈活使用。具體的做法就是：把新教材中的材料進(jìn)行重新整合，運(yùn)用把任務(wù)變?yōu)轫?xiàng)目，把分散變?yōu)檎w，先進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，后進(jìn)行說寫訓(xùn)練等的教學(xué)方法，將教材中的Warming up，Pre-reading，Reading，Comprehending和Using language等整合成小任務(wù)，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中慢慢地享受學(xué)習(xí)英語的快樂，并讓他們體會(huì)到進(jìn)步的成就感。

2.幫助學(xué)困生樹立必勝的信念，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念

對(duì)于那些在高中英語學(xué)習(xí)上自卑而且有苦惱的學(xué)生來講，自卑和苦惱并不可怕，因?yàn)閺牧硗庖粋€(gè)方面正好說明了這些同學(xué)有積極的上進(jìn)心，說明他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)英語，只是方法不得當(dāng)。因此我們老師要告訴他們，自卑和苦惱不可怕，可怕的是不會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，不會(huì)把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，不會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法；要使他們始終相信：只要你努力了，就會(huì)有回報(bào)。只要打消了他們的顧慮，教給了他們正確的學(xué)習(xí)方法，他們也是完全可以學(xué)好高中英語課的。

3.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的積極性

新課程的教學(xué)改革中，要求老師能夠勇于接受新的教學(xué)理念，打破自身固有的不符合教學(xué)規(guī)律或是陳舊的的教學(xué)方式和方法，努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)建平等、民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要給予及時(shí)的幫助和表揚(yáng)，讓他們時(shí)常都能感受到學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。比如對(duì)于那些學(xué)困生，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕是回答對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我們老師都應(yīng)大力地對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，讓他們品嘗到成功的喜悅和成就感。

4.采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下流行的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，可運(yùn)用學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間合作的方式進(jìn)行，并把分工明確化，從而得到互相幫助的學(xué)習(xí)目的。在進(jìn)行合作小組學(xué)習(xí)分組的時(shí)候，應(yīng)考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，包括性格的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平的高低、能力的大小等各方面的因素。當(dāng)然也可以讓學(xué)生根據(jù)他們的興趣和愛好自由地組合，但應(yīng)該注意這種組合是為了更好地解決共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而組建的。不言而喻，這種合作小組的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生們?cè)谟⒄Z教學(xué)課堂中，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)并提升他們的自信心。

總而言之，困難是存在的，但希望則是更大的。只要我們能認(rèn)真地面對(duì)高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困難，運(yùn)用科學(xué)的方法和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，一切以學(xué)生為根本的出發(fā)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的實(shí)踐中多進(jìn)行總結(jié)和反思，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)更有效果、效率和效益，從而使我們的學(xué)生真正受益。

參考文獻(xiàn)

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