淺談譯林版高中英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

摘要：英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)對英語教學(xué)能夠起到很好的延伸和拓展作用，同時(shí)也是英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文將探討高中英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)目前的現(xiàn)狀，并針對這些問題提出有效的設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)化和完善課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)策略

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生消化和掌握知識，提升學(xué)生素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段之一。因此對于作業(yè)我們應(yīng)該予以足夠的重視。而作業(yè)的作用與責(zé)任內(nèi)涵主要是通過對課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，作業(yè)形式單一，重結(jié)果，輕過程，答案絕對以及以被動作業(yè)為主。在新課程改革的背景下，新的教學(xué)理念對作業(yè)的功能性提出了更多的要求，即通過作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得以拓展，提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。下面本文將探討高中英語教學(xué)中的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，并提出一些合理的設(shè)計(jì)方法，借此來幫助高中學(xué)生有效地提升綜合素質(zhì)與能力。

一、高中英語課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中英語課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成過程中，存在著很多問題，如作業(yè)題目缺乏創(chuàng)意，過于隨意，重批量，缺乏彈性以及機(jī)械重復(fù)等，使學(xué)生處于被動作業(yè)的狀態(tài)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及對知識視野的拓展也受到了局限，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也降低了。這些都與新課程改革背景下的教學(xué)理念背道而馳，忽視了以人為本，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，合作、探究以及自主的學(xué)習(xí)方式，以及對尊重學(xué)生等新的教學(xué)理念的應(yīng)用與發(fā)揮不利。

二、高中英語課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

作業(yè)在教學(xué)過程中發(fā)揮著無可替代的作用，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須具備以下幾個(gè)要點(diǎn)，即作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、目標(biāo)、表現(xiàn)形式以及對學(xué)生的分析。只有這樣，老師才能明確作業(yè)的目的性，并針對學(xué)生的實(shí)際情況，合理的選材、提煉，設(shè)計(jì)出豐富多樣的作業(yè)，使學(xué)生通過作業(yè)能夠?qū)χR進(jìn)行鞏固和拓展，促進(jìn)分析問題與解題能力的提升，進(jìn)而體現(xiàn)高中英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性以及合理性。

譯林版的英語教材具有內(nèi)容貼切、新穎的特點(diǎn)，同時(shí)遵循新課程理念的要求，對學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力重點(diǎn)關(guān)注。下面將探討譯林版高中英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，促進(jìn)英語整體質(zhì)量水平的提升。

三、譯林版高中英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.凸顯作業(yè)的人文化與綜合性

在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，必須明確作業(yè)并不是傳統(tǒng)的簡單機(jī)械化操練，而是一種學(xué)習(xí)策略，并且滲透著情感和意志。在譯林版的高中英語教材中，重點(diǎn)凸顯的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在選修課程中，列入了電影、文學(xué)、音樂以及建筑等內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得以拓展。故而在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該將這些人文素養(yǎng)作為設(shè)計(jì)的內(nèi)容，融入英語課堂作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生智力與學(xué)習(xí)能力的個(gè)體性差異，并讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而不以追求成績?yōu)樽罱K目的。例如，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的過程中，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力合理地選擇作業(yè)，或者是展開師生探討，尋覓更為適宜的作業(yè)方案。同時(shí)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)由自己掌握，這樣他們的個(gè)性能夠得以發(fā)展，同時(shí)也能從作業(yè)的解答過程中找到快樂。以書寫中西方古典音樂的報(bào)告為例，學(xué)生在作業(yè)的同時(shí)，人文素養(yǎng)與口語表達(dá)技能得以逐漸的提升；亦或是讓學(xué)生書寫一份求職簡歷報(bào)告，讓學(xué)生將所學(xué)的知識充分地發(fā)揮，并對自身有一個(gè)正確的認(rèn)知，進(jìn)而來凸顯譯林版高中英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的作用。

2.體現(xiàn)作業(yè)的多元化與層次性

多元智能理論拓展了高中英語教學(xué)的方法與視野。但是每位學(xué)生在智力水平以及意志品質(zhì)方面都具有個(gè)體差異性，這樣就使得傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式（即全體學(xué)生服從老師的指揮，并做相同的習(xí)題）不能很好地滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。根究相關(guān)的調(diào)查研究顯示，學(xué)生在智力發(fā)展上呈正態(tài)分布，正常智力的人群占到百分之六十，智力偏低或偏高各占到了總量的百分之十九，智力低?；虺５娜巳焊髡嫉搅税俜种弧９识?，老師在進(jìn)行英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須針對學(xué)生的智力差異情況，設(shè)計(jì)出多元化與層次性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多元智能的開發(fā)。同時(shí)，還可以將作業(yè)的形式多樣化，如口頭表達(dá)式作業(yè)、團(tuán)隊(duì)互助作業(yè)以及個(gè)體獨(dú)立作業(yè)等。在作業(yè)內(nèi)容的選材上，也必須遵循多元化的原則，同時(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相貼近，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的作業(yè)環(huán)境。

3.作業(yè)的系統(tǒng)化與針對性

高中英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性所指的是老師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必須做到由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，并使作業(yè)之間相互銜接，這樣能夠?qū)W(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)將課本知識在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生解題能力與思考能力的逐漸提升。而作業(yè)的針對性所指的是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際智能情況，合理的設(shè)計(jì)作業(yè)；再者就是以此來體現(xiàn)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。以英語Unit1，Module 5中的word power為例，其設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是讓學(xué)生對描寫人物個(gè)性的詞匯加以掌握，并突出重點(diǎn)詞匯的練習(xí)，充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)與個(gè)體性差異。在題型的設(shè)計(jì)上，應(yīng)表現(xiàn)出多層次性，如設(shè)計(jì)必做題與選做題相結(jié)合的題型，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。

4.作業(yè)的生活化與時(shí)代性

作業(yè)的生活化主要指的是作業(yè)的選材內(nèi)容源于生活（即時(shí)代生活與學(xué)生的實(shí)際生活），并且通過作業(yè)進(jìn)一步地服務(wù)于生活，進(jìn)而體現(xiàn)出作業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。以討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境兩者之間的矛盾關(guān)系為例，作業(yè)設(shè)計(jì)如下：Make a survey about the surrounding environment of your campus and present your solutions.進(jìn)而讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)和生存的環(huán)境問題，并帶動他們的行動熱情。高中英語教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，還應(yīng)該注重其時(shí)代性，為學(xué)生后期的生存與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在作業(yè)內(nèi)容的選材上，必須具備社會熱點(diǎn)元素以及時(shí)代特征，使學(xué)生獲取的知識具有生命力。在譯林版的高中英語教材中，包含了許多創(chuàng)新型作業(yè)，如收集信息、寫信以及制作海報(bào)等，這些都貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效地提升。與此同時(shí)，也要求了高中英語教師必須具備創(chuàng)新的能力，這樣才能走出傳統(tǒng)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的禁錮。以設(shè)計(jì)倒裝語法為例，當(dāng)時(shí)正是29屆北京奧運(yùn)會舉辦的時(shí)間，故而老師由此產(chǎn)生了奇思妙想，設(shè)計(jì)的例句如下：We not only acclaim for being the host of the 29th Olympic Games，but also we will work as volunteers to welcome athletes fromevery corner of the world.促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

四、結(jié)語

學(xué)生是教育的主體，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，老師必須貫徹英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際能力為參照標(biāo)準(zhǔn)、凸顯作業(yè)的人文化與綜合性、多元化與層次性、系統(tǒng)化與針對性、生活化與時(shí)代性的作業(yè)，并將學(xué)習(xí)的空間最大化的拓展，真正完成作業(yè)從布置到設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與生命的發(fā)展以及高中英語教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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