在參與中體驗(yàn)在感知中嘗試

摘要：語法教學(xué)一直是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對語法教學(xué)的要求。本文立足于一堂語法課教學(xué)設(shè)計(jì)，說明任務(wù)型教學(xué)在語法教學(xué)中的作用和有效性。

關(guān)鍵詞：語法任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是語法課，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡高中的語法教學(xué)要從用的角度出發(fā)。語法教學(xué)不能局限在語法自身的范疇內(nèi)，必須與邏輯思維聯(lián)系起來，與語篇語境聯(lián)系起來，與題材、體裁聯(lián)系起來，與文化等聯(lián)系起來。而任務(wù)型教學(xué)正是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過這種教學(xué)途徑，學(xué)生在運(yùn)用型的語法課上有了更大的活動空間，有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成。

通過學(xué)生的合作探究以及自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，即教師從課文里摘出例句，告訴學(xué)生這屬于什么語法現(xiàn)象，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后出若干練習(xí)題，如果學(xué)生把練習(xí)題都做對了，就說明這個(gè)語法項(xiàng)目學(xué)會了。在這樣的教學(xué)程序中，學(xué)生始終處于被動、依賴的狀態(tài)，沒有個(gè)性，沒有體驗(yàn)，沒有問題，沒有積極的思考活動，學(xué)生除了獲得一定的語言知識外，沒有獲得形成策略的空間和足夠的發(fā)展空間。本節(jié)課運(yùn)用新型的教學(xué)模式，先設(shè)定運(yùn)用目標(biāo)，然后給學(xué)生留出更多的時(shí)間和精力用于實(shí)例和實(shí)踐；同時(shí)通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在反復(fù)接觸和應(yīng)用語言的過程中，逐步體會和感知語言的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、創(chuàng)造的能力，使學(xué)生形成對語法知識自覺運(yùn)用的習(xí)慣。

二、教材分析

本節(jié)課有效的整合了外研版Book 2 Module 2這一模塊的三個(gè)部分，即grammar 1，grammar 2和function。Grammar 1是用不定式to，so as to，in order to表達(dá)目的。Grammar 2是so... that...和such...that...引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句。Function部分是用so，as a result，as a result of表達(dá)結(jié)果。通過語法1的學(xué)習(xí)，學(xué)生要熟練掌握to，so as （not） to，in order （not） to的用法。通過Grammar 2和Function的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握使用不同的方法表達(dá)結(jié)果，并注意as a result，和as a result of用法，會區(qū)分so... that...和such...that...的用法。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們進(jìn)入高中階段只有兩個(gè)多月，多數(shù)學(xué)生已適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，但也有部分學(xué)生仍以初中的學(xué)習(xí)方式應(yīng)對高中，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，疏漏的知識較多，尤其是語法知識。說實(shí)話，英語語法項(xiàng)目多而繁雜，而且比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，也不太好掌握，因此教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定有效教學(xué)措施。例如，本節(jié)課涉及到目的和結(jié)果的不同表達(dá)法，這些內(nèi)容在以前不同階段的學(xué)習(xí)中都接觸過，而讓我們的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)回憶歸納這些知識顯然有一定的難度，因此筆者采用小組合作的形式，彼此激活對方的思維，共同完成這項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會對so as to和in order to的否定式難以正確運(yùn)用，不能準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用so...that...和such...that...句型，特別是在具體語境中的運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中要著力幫助學(xué)生解決這些問題，通過探究，自主學(xué)習(xí)以及目標(biāo)檢測達(dá)到正確領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

①學(xué)習(xí)不定式作目的狀語的三種表達(dá)方式：

to do / in order to do / so as to do

②學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)結(jié)果：so，as a result，as a result of以及so...that...和such...that...的用法。

2.能力目標(biāo)

①要求學(xué)生掌握并會靈活運(yùn)用不定式作目的狀語的三種表達(dá)方式。

②怎樣用不同的方式表達(dá)結(jié)果。

3.情感目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活自如的運(yùn)用不定式表達(dá)目的以及用不同的方式表達(dá)結(jié)果，并讓學(xué)生在有趣的活動中體會課堂教學(xué)的樂趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

①怎樣用不定式表達(dá)目的；

②區(qū)分so...that...和such...that...的用法。

六、教學(xué)策略與手段

本節(jié)課主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，以及學(xué)生的合作、探究和自主學(xué)習(xí)，最大限度地使學(xué)習(xí)者積極充分地參與到學(xué)習(xí)的全過程中。利用多種方式，如多媒體、游戲競賽、分組探究討論等，進(jìn)行多維互動，從不同角度激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動每個(gè)參與者學(xué)習(xí)的積極性、主動性和首創(chuàng)精神。整個(gè)教學(xué)過程中主要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，教師的角色只是復(fù)習(xí)時(shí)的記憶激活者，呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)的示范者，操練時(shí)的指揮者，學(xué)生活動時(shí)的管理者。鼓勵學(xué)生積極參與、協(xié)作探究、敢于創(chuàng)新。給他們一個(gè)開放的空間，讓他們有多種機(jī)會在不同的情景下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，將知識“外化”，從而有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，注重師生之間、生生之間的溝通與情感交流。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及簡述

本教學(xué)過程以表格的形式從教與學(xué)兩個(gè)方面呈現(xiàn)教師與學(xué)生的互動過程，并適時(shí)闡述教師及多媒體的環(huán)境設(shè)置在其實(shí)施中的作用，以及設(shè)計(jì)意圖。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是語法課，通過教學(xué)實(shí)踐筆者深刻地體會到，上語法教學(xué)課同樣可以在輕松愉快、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；關(guān)鍵是設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，始終以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使他們在不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、探究、形成（概念）、運(yùn)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望和動力。反思這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，筆者認(rèn)為在語法課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.目標(biāo)的設(shè)定

語法教學(xué)的目的并非只是為了“知”，更重要的是為了“用”，即培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，使他們學(xué)會用語言做事。同時(shí)幫助學(xué)生將孤立和零碎的語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生建立完整的語法知識體系，提煉“精華”，從而更好地運(yùn)用語言。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)

教學(xué)活動和任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合課型、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活背景，使學(xué)生有話可說；任務(wù)的完成形式應(yīng)該是多樣化的；任務(wù)的難度應(yīng)該是有層次性的，保證每個(gè)學(xué)生都有能力參與任務(wù)的完成，給不同程度的學(xué)生提供享受成功的樂趣，調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.教與學(xué)的方式

本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式，即老師往往采用的“呈現(xiàn)（語法規(guī)則）+操練（句型）”的模式。且往往是集中學(xué)習(xí)，即在某個(gè)語法項(xiàng)目一出現(xiàn)就把該語法的所有規(guī)則集中起來講解，然后就是做一些相應(yīng)的練習(xí)。而且為了追求“與高考接軌”，練習(xí)的形式又往往以單項(xiàng)填空為主。這樣做表面上看是緊扣考綱，實(shí)際上，老師到最后會很失望地發(fā)現(xiàn)收效甚微，學(xué)生就連單選題也做不好，更說不上其他語法運(yùn)用能力了。為了避免這種情況，本節(jié)課筆者采用了觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、探究、形成（概念）、運(yùn)用、鞏固的模式，而不是簡單的把語法規(guī)則講給他們聽。讓他們通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上歸納出語法規(guī)則，而后通過口頭、筆頭練習(xí)來鞏固。通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

4.現(xiàn)代教學(xué)手段的合理使用

現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。（1）有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語的激情，增加使用外語的機(jī)會。（2）有利于教學(xué)活動的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了外語學(xué)習(xí)效率。筆者在本節(jié)課中也較為合理的使用了現(xiàn)代教學(xué)手段，對教學(xué)起了極大的輔助作用。