例談?dòng)行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分尊重學(xué)生個(gè)性和自尊。”因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文擬以江蘇省《英語(yǔ)》新教材七年級(jí)為例，針對(duì)筆者在詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐，闡述如何激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！?/p>

然而，日常教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上滔滔不絕，講得口干舌燥；而在學(xué)生眼里，上課就是背記詞語(yǔ)，背誦課文，強(qiáng)記語(yǔ)法規(guī)則，不停地做卷子；教師提出的問(wèn)題只有聊聊幾個(gè)“常客”回應(yīng)，全班朗讀也是有氣無(wú)力。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)，造成課堂教學(xué)的低效益。相反，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)會(huì)廢寢忘食。因此，濃厚的興趣是催化劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高成績(jī)的關(guān)鍵。

那么，什么樣的課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生興趣？如何使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中？怎樣讓英語(yǔ)課堂充滿“磁性”呢？筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以七年級(jí)新教材《英語(yǔ)》為例，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，談?wù)勅绾翁崞饘W(xué)生課堂聽(tīng)講的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂效率。

一、詞匯教學(xué)：設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)首先應(yīng)避免孤立的記憶單詞，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之也對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。教師要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的語(yǔ)境，借助圖片或?qū)嵨?，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的話題，使學(xué)習(xí)過(guò)程更生動(dòng)。

例如：江蘇省《英語(yǔ)》新教材七上Unit 3 Welcome to our school ！的Reading文本中，新詞匯和短語(yǔ)有modern、bright、so、in front of、on the ground floor、the classroom building、show you around、hall、diary等十幾個(gè)。筆者課前分別拍攝了校園建筑、教室布置、任課教師和新同學(xué)伙伴的照片，并給每幅照片配上英文說(shuō)明，制作成PPT。課堂上，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們欣喜地在大屏幕上看見(jiàn)了自己的美麗的新學(xué)校，和藹可親的新老師，相處融洽的新伙伴，課堂里不時(shí)發(fā)出開(kāi)心地笑聲！用這種方法，學(xué)生一下子就在情境中理解并接受了十幾個(gè)生詞，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

再如：七上Unit 6 Food一課的Comic Welcome to the unit中新詞匯有hamburger、noon、lifestyle、lemon、watermelon、chocolate、beef、carrot、pork、sweet / candy、meat、snack、health等14個(gè)。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)猜猜看的游戲：課前提取生詞中的食物類名詞，按照可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞分類，將各種食物的相應(yīng)圖片遮蓋一部分，只露出該圖片的三分之一，制作成課件。課堂上，筆者提出讓學(xué)生猜“What’s this？”。學(xué)生們眼盯屏幕，積極思考，踴躍舉手甚至站起來(lái)?yè)尨?，而沒(méi)有得到回答機(jī)會(huì)的學(xué)生面則露失望神色。

二、語(yǔ)法教學(xué)：“在用中學(xué)”激發(fā)探索興趣

初中語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“在用中學(xué)”的原則，采用“歸納為主，演繹為輔”的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力，通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)較大數(shù)字的基數(shù)詞表達(dá)（hundred，thousand，million）時(shí)，筆者針對(duì)初中生喜歡對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了難度不同的兩個(gè)游戲，激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

游戲一：數(shù)字口算挑戰(zhàn)賽。課前準(zhǔn)備好一副撲克牌，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出單張牌面上的數(shù)字，然后加大難度，計(jì)算兩張牌面數(shù)字之和，最后挑戰(zhàn)3張以上牌面數(shù)字之積。

游戲二：QQ號(hào)猜測(cè)大賽。先進(jìn)行游戲熱身，同位在紙上寫(xiě)下各自的QQ號(hào)，然后讀出該號(hào)碼，請(qǐng)對(duì)方猜，熟悉hundred，thousand，million的運(yùn)用規(guī)則。接下來(lái)開(kāi)始比賽：先調(diào)查同學(xué)們想知道班級(jí)哪些同學(xué)的QQ號(hào)，然后請(qǐng)出五名同學(xué)上臺(tái)依次報(bào)出自己的QQ號(hào)，其余學(xué)生記錄所聽(tīng)到的號(hào)碼，以猜出正確的號(hào)碼最多者為勝。課堂上，學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ?，?zhēng)先恐后，尤其對(duì)知道他人QQ號(hào)極為興奮。這節(jié)課圓滿完成較大數(shù)字的基數(shù)詞表達(dá)的教學(xué)任務(wù)。

再如，七上Unit 8的語(yǔ)法內(nèi)容為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓大家體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)使用的場(chǎng)景。請(qǐng)五名志愿者依次上臺(tái)抽簽，抽到的紙條上寫(xiě)著一個(gè)動(dòng)作，該生要表演出該動(dòng)作，其余同學(xué)通過(guò)詢問(wèn)進(jìn)行猜測(cè)。如：“Are you watching TV？”“No，I am not.”“Are you flying a kite？”“Yes，I am！”臺(tái)上表演的學(xué)生動(dòng)作盡管不太惟妙惟肖，但是臺(tái)下的同學(xué)瞪大了眼睛，猜得興趣盎然。之后，讓學(xué)生寫(xiě)下剛才所說(shuō)的句子，并自己探索、總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子結(jié)構(gòu)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了表達(dá)，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)以致用，他們特別有成就感，興趣自然很高。

三、閱讀教學(xué)：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入激發(fā)讀的興趣

閱讀課是英語(yǔ)語(yǔ)言的重要載體，是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。如何在上課伊始就激起學(xué)生的閱讀欲望呢？好的課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)。閱讀教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法主要有：圖片導(dǎo)入法、視聽(tīng)導(dǎo)入法、話題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、情景表演?dǎo)入法、頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入法等。

筆者在教授七上Unit 5 Let’s celebrate！的Reading萬(wàn)圣節(jié)一課時(shí)，利用英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)短片導(dǎo)入，掃除文化背景障礙，巧妙地使學(xué)生直接體驗(yàn)西方“鬼節(jié)”萬(wàn)圣節(jié)的習(xí)俗。結(jié)果，授課一周后，恰逢10月31日，學(xué)生們課間一邊敲著辦公室的門(mén)，一邊叫著“Trick or treat！”索要糖果吃！七下Unit 2利用精美的手繪圖片，介紹西方國(guó)家的鄰里關(guān)系，引出我國(guó)城市社區(qū)“鄰里守望”，大家互幫互助的社會(huì)主義價(jià)值觀。

當(dāng)然，英語(yǔ)課堂導(dǎo)入活動(dòng)不能喧賓奪主，設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下方面：導(dǎo)入要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；要符合學(xué)生的認(rèn)知水平；要具有趣味性、多樣性；課堂導(dǎo)入還需簡(jiǎn)潔，3～5分鐘為宜。

四、語(yǔ)音教學(xué)：趣味語(yǔ)音訓(xùn)練激發(fā)練習(xí)興趣

學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，搞好語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)入門(mén)階段教學(xué)的關(guān)鍵。“初中階段一定要打好英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)，發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，并且養(yǎng)成連讀、不完全爆破等讀音習(xí)慣。否則到了高中階段，學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很難糾正?！保ˋgor，陳琳，2007）

用繞口令Tongue twister進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，是語(yǔ)音辨別區(qū)分，提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。繞口令對(duì)相似、近似元音的辨別區(qū)分有很大的幫助。繞口令應(yīng)該盡量用簡(jiǎn)單且常用的并要求學(xué)生掌握使用的詞匯。例如：元音練習(xí)繞口令，如：The baby and the lady are playing by the lake.帶有[ei]音；Where are their bears？ They are sitting on the chair over there，combing hair and eating pears.含有[e]音； After art class we put down sunglasses and sit on the grass.可以練習(xí)[a：]音。輔音練習(xí)繞口令：用She sells seashells on the seashore.區(qū)分[]和[s]的讀音。Three thin brothers are bathing in the bathroom. After bathing，their father and mother ask them to brush their teeth.練習(xí)區(qū)分/θ/ //。簡(jiǎn)單易學(xué)的繞口令朗朗上口，學(xué)生在有趣的繞口令中教操練發(fā)音，不至于學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。

教師還可以給學(xué)生提供一些精彩的句子或短小的文章，讓學(xué)生能夠通過(guò)查字典閱讀，加大了語(yǔ)言的實(shí)踐量，輸入的多，記憶的就牢固，并且使學(xué)生掌握“在用中學(xué)”這一學(xué)習(xí)策略。既為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又可解除教師教讀單詞的辛勞。建議花一定時(shí)間和精力編制一些針對(duì)學(xué)生語(yǔ)音辨別存在困難較多的語(yǔ)音的趣味繞口令。

五、寫(xiě)作教學(xué)：搭建“腳手架”激發(fā)寫(xiě)的興趣

寫(xiě)作是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，要求學(xué)生具有較高的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，要想寫(xiě)出好的文章，廣泛地輸入相關(guān)背景材料是十分必要的。初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面臨的問(wèn)題：語(yǔ)言輸入量不足，語(yǔ)境理解不充分，讀、寫(xiě)的東西太少。學(xué)生在簡(jiǎn)單、重復(fù)性的學(xué)習(xí)中，動(dòng)筆、動(dòng)口卻不動(dòng)腦，缺少深度思維。寫(xiě)前準(zhǔn)備通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)搭建寫(xiě)作腳手架，對(duì)于激發(fā)寫(xiě)的興趣，激活相關(guān)信息是十分必要的。

在教學(xué)七下Unit 1 My dream home時(shí)，筆者根據(jù)教材Task文本，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)筆畫(huà)思維導(dǎo)圖的寫(xiě)前準(zhǔn)備活動(dòng)，激活興趣和背景知識(shí)，引入話題；學(xué)習(xí)詞匯，拓展語(yǔ)言。

然后，引導(dǎo)學(xué)生自繪自己夢(mèng)想家園簡(jiǎn)筆畫(huà)，并要求學(xué)生圍繞簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)展交際活動(dòng)，為寫(xiě)作提供情景。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，描述自己夢(mèng)想家園時(shí)，大部分學(xué)生思路受日常生活和教材文本限制，夢(mèng)想中的家園不外乎多了幾層樓，多了些房間而已。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，筆者展示課件中精美的圖片并告訴學(xué)生：我們不僅僅可以居住在陸地，還可以住在樹(shù)上，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱；還可以居在海底，與鯊魚(yú)遨游；甚至可以將家園建在月球上，與嫦娥共舞……經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生十分欣喜，進(jìn)行再次寫(xiě)作。這樣的寫(xiě)作任務(wù)好像在隨心所欲地描繪自己未來(lái)的家園，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中體驗(yàn)思緒自由飛舞的快感。

寫(xiě)作教學(xué)建議：寫(xiě)作教學(xué)是表達(dá)思想的一種方式。寫(xiě)的技能較難獲得，需要教師為學(xué)生搭建更多的“腳手架”。

六、結(jié)束語(yǔ)

“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！币陨线@些趣味英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，把歡笑帶進(jìn)課堂，趕走了一絲疲倦，使學(xué)生開(kāi)始思考，不僅增長(zhǎng)了英語(yǔ)見(jiàn)識(shí)，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。